English

1/
I’m Christy Bell, and I’m in Year 11 at a
school in Manchester. This is my big
GCSE exam year, so I don’t have
(not have) as much free time as I
did before. When I am not doing
(not do) my homework or studying
for tests, I try to see my friends.
Saturday night is really the only
time when everyone’s free, because
most of my friends are working
(work) on Saturdays. I have a job in
a home and garden centre, but now
it gets (get) harder to find
enough time to do that and all of
my school work too. I need
(need) the money, though, because
I don’t get any pocket money from
my mum. I do (do) some
babysitting, which is good because
I usually get (get) my
school work done at the same time,
and I get paid for it!
Most of the boys in my class seem
to spend a lot of their free time on
computers. More and more of them
are getting (get) computer games,
or doing online gaming, but I don’t
like them much. And these days
people use (use) instant
messaging to talk to friends, but I
prefer (prefer) texting my
friends on my mobile – I hate sitting
in front of a computer for hours. I do
enough of that with my homework!!



2
Complete each question tag. Write one word in
each space.
1 He’s just a child, isn’t he?
2 It isn’t easy being a teenager, is it?
3 They’re only 3 and 4 years old – they’re just
toddlers, aren’t they?
4 Leaving a tap on wastes water, doesn’t it?
5 You recycled that paper, didn’t you?
6 We can’t go on destroying the rainforests,
can we?
7 Your sister’s just had a baby, hasn’t she?
8 We shouldn’t drop litter on the streets,
should we?
9 The atmosphere’s become very polluted,
has’t it?
10 One day you’ll be a pensioner, won’t you?

3/
wastechildtoddlerforestfumesbabylitteratmosphereteenagerpensionerrecycleyoungadultbsh
Ages – child, toddler, baby, teen, pensioner, young, adult
Environment- waste, forest, litter, atmosphere, recycle,rubbish

5 հայտնագործություն, որ աշխարհին են տվել Հայերը

Ամերիկյան թղթադրամ՝ դոլար

Դոլարի՝ բոլորին գերող կանաչավուն գույնը ստացել է ծագումով Ստամբուլից, ազգությամբ հայ քիմիկոս Քրիստոփոր Տեր-Սերոբյանը:

Նա 1864 թվականին ստեղծել է թղթադրամի համար նախատեսված այնպիսի ներկ, որն իրականում անհնար է կեղծել: Դոլարը սովորական թղթից չի մշակված. այն կազմված է 20 տոկոս վուշի թելից և 75 տոկոս բամբակից: Իսկ կանաչ գույնի ներկի բանաձևը  մինչ օրս գաղտնիք է՝ շնորհիվ Քրիստոփոր Տեր-Սերոբյանի: Ի դեպ, իր աշխատանքի դիմաց երիտասարդ քիմիկոսն ստացել է 6000 դոլար, որը ներդրել է իր կրթության մեջ:

Կերոսինային լամպ

Կերոսինային լամպը ստեղծել է Հովհաննես Լուկաշևիչ-Ղուկասյանը: Նա Գերմանիայում 1894 թվականին արտոնագրում է այս գյուտը, իսկ մինչ այդ Լվովի համալսարանի լաբորատորիաներում գյուտարարը նավթի թորման փորձեր է իրականցրել: Արդյուքում կերոսին է ստացել: Փորձերի ժամանակ էլ նկատել է, որ կերոսինն ավելի երկար է վառվում, է քան՝ նավթը:

Ֆեն/վարսահարդարիչ

1911 թվականին Գաբրիել Կազանչանյանը ստեղծել է մազերը հարդարող և չորացնող սարքը, որն անփոխարինելի մեծ նշանակություն ունի մեր կենցաղում:

Վասրահարդարիչը Գաբրիել Կազանչյանի միակ գյուտը չէ. նրան են պատկանում նաև ծալվող աթոռակի և մեքենայի նստատեղի վերևի մասում տեղադրված գլխի հենարանի գաղափարը:

Բանկոմատ

Առաջին բանկոմատը ստեղծել է Լյութեր Ջորջ Սիմջյան 1939 թվականին: Նրա գյուտարարական սարքը միայն մի բանով էր տարբերվում ներկայիս բանկոմատներից. այն կապված չէր բանկի հետ, միայն կանխիկ գումար էր տրամադրում՝  հաշվեհամարից դուրս չգրելով:

Ծագումով հայ, իսկ քաղաքացիությամբ ամերիկացի Լյութեր Ջորջ Սիմիջյանն է հետագայում ստեղծել նաև  մետաղադրամների համար նախատեսված բանկոմատները:

Գունավոր հեռուստացույց

Ժամանակին կային լամպային հեռուստացույցներ, որոնք պատկերը գունավոր ցույց չէին տալիս, սակայն Հովհաննես Ադամյանն ուղղեց այդ բացը և 1925 թվականին  արտոնագրեց  եռագույն՝ կարմիր, կանաչ և կապույտ էլեկտրամեխանիկական հեռուստատեսային համակարգը: Գունավոր հեռուստացույցն առաջին անգամ կիրառվել է Լոնդոնում 1928 թվականին, իսկ տարիներ անց՝ 1945 թվականին, ամերկյան Columbia հեռուստաընկերությունն այն շահագործման է դնում, որից հետո էլ հայ գյուտատարի հայտնագործությունը հաջողված և ավարտուն է համարվում:


23.09

1. Լիցքավորված մարմնի էլեկտրական դաշտը որոշ ուժով ազդում է իր ազդեցության գոտում հայտնված ցանկացած այլ լիցքավորված մարմնի վրա:

zar1.gif
zar2.gif

2. Լիցքավորված մարմնի էլեկտրական դաշտը մարմնին մոտ տիրույթում ուժեղ է, իսկ նրանցից հեռանալիս թուլանում է:  

images.jpg

Այն ուժը, որով էլեկտրական դաշտն ազդում է լիցքավորված մարմնի վրա, անվանում են էլեկտրական ուժ՝Fէլ:

Այդ ուժի ազդեցության տակ էլեկտրական դաշտում հայտնված լիցքավորված մասնիկը ձեռք է բերում արագացում, որն ըստ ՆյուտոնիII օրենքի հավասար է a=Fէլm, որտեղ m−ը մասնիկի զանգվածն է:

Էլեկտրական դաշտը կարելի է գրաֆիկորեն պատկերել ուժագծերի օգնությամբ:

Էլեկտրական դաշտի ուժագծերն այն ուղղորդված գծերն են, որոնք ցույց են տալիս դրական լիցքավորված մասնիկի վրա ազդող ուժի ուղղությունն այդ դաշտում:

silovielinii2.jpg
electric-field.jpg
image002.png

Նկարում պատկերված են կետային լիցքերի և լիցքավորված թիթեղների էլեկտրական դաշտի ուժագծերը:

Եթե մասնիկի լիցքը դրական է, ապա ուժագծերի ուղղությամբ շարժվելիս նրա արագությունը կաճի, հակառակ ուղղությամբ շարժվելիս՝ կնվազի: Իսկ եթե մասնիկի լիցքը բացասական է, ապա նրա արագությունը կաճի ուժագծերին հակառակ շարժման դեպքում:

Թեմատիկ հարցեր և խնդիրներ՝

Բերե°ք հաղորդիչների օրինակներ։ մարդու մարմին,հող և այլն

Ո՞ր նյութերն են կոչվում դիէլեկտրիկներ (մեկուսիչներ), բերե°ք օրինակներ- հախճապակին, պլաստմասսան, մետաքսը,

Ինչի՞ համար են օգտագործվում էլեկտրաչափերն ու էլեկտրացույցերը–

Նկարագրե°ք լիցքը կիսելու հնարավորություն տվող փորձ։
Էլեկտրական լիցքը հաղորդելով մի մարմնից մյուսին, կարելի է լիցքը բաժանել մասերի, օրինակ՝ կիսել: Դրա համար անհրաժեշտ է 2 միատեսակ էլեկտրաչափ. մեկը՝ լիցքավորված, մյուսն՝ էլեկտրաչեզոք

Կարելի՞ է արդյոք լիցքն անվերջ փոքրացնել։ոչ քանի որ լիցքը ւնի բաժանման չափ

Ի՞նչ է հողակցումը, ի՞նչ հատկության վրա է հիմնված։

Իր վրա գտնվող մարմինների համեմատությամբ երկրագունդը հսկա է, հետևաբար, նրա հետ հպման դեպքում լիցքավորված մարմինն իր լիցքը գրեթե ամբողջությամբ կտա երկրագնդին՝ կլիցքաթափվի: Այս երևույթը կոչվում է հողակցում:

Ո՞ր լիցքն են անվանում տարրական։
Ամենափոքր լիցքի բացարձակ մեծությունը անվանում ենք տարրական լիցք։

Ո՞վ և ե՞րբ է հայտնագործել էլեկտրոնը։
Էլեկտորնը հայտնաբերել է  անգլիացի գիտնական Ջ․ Թոմսոնը 1898 թվականին։

Ի՞նչ լիցքով է լիցքավորված էլեկտրոնը;

Էլեկտրոնը լիցքավորված է բացասական լիցքով, որի արժեքը միշտ նույնն է:

Ատոմի ներսում ինչի՞ շուրջն են պտտվում էլեկտրոնները։

Ի՞նչ լիցքով է լիցքավորված ատոմի միջուկը։

Ապացուցե°ք, որ ամբողջական ատոմը չեզոք է։

Քիմիական տարբեր տարրերի ատոմներն ինչո՞վ են տարբերվում միմյանցից։

Իրենցից ի՞նչ են ներկայացնում դրական ու բացասական իոնները։
Իոնները էլեկտրականապես լիցքավորված մասնիկներ են, որոնք առաջանում են, երբ ատոմները կամ ատոմների խմբերը էլեկտրոններ կամ լիցքավորված այլ մասնիկներ են ձեռք բերում կամ կորցնում: Դրական իոնները Մայքլ Ֆարադեյը անվանել է կատիոններ, բացասականները ՝ անիոններ:

Ինչպե՞ս են դրանք առաջանում։

Ի՞նչ է էլեկտրական դաշտը։

Ինչո՞վ է դաշտը տարբերվում նյութից։

Թվարկե°ք էլեկտրական դաշտի հիմնական հատկությունները։

Ի՞նչ են նշում էլեկտրական դաշտի ուժագծերը։

Ինչպե՞ս է որոշվում էլեկտրական դաշտում շարժվող մասնիկի արագացումը։

Ո՞ր դեպքում է էլեկտրական դաշտը մեծացնում մասնիկի արագությունը և ո՞ր դեպքում փոքրացնում այն։

21.09

Գոյական. գոյականի թիվը

Գոյականները առարկա, անձ կամ երևույթ, զգացմունք ցույց տվող բառեր են, օրինակ՝ սեղան, աթոռ, ծառ, մարդ, բժիշկ, անձրև, սեր, երջանկություն…

Գոյականները պատասխանում են ո՞վ ովքե՞ր, ի՞նչ, ինչե՞ր հարցերին: Գոյականները ցույց են տալիս անձ, առարկա, երևույթ, զգացմունք…

Ո՞վ հարցին պատասխանող գոյականները անձ են ցույց տալիս: Օրինակ՝ մարդ, բժիշկ, աղջիկ

Ի՞նչ հարցին պատասխանող գոյականները իր են ցույց տալիս: Օրինակ՝ տուն, հացենի, ուրախություն… Կենդանի ցույց տվող գոյականները նույնպես պատասխանում են ի՞նչ հարցին: Օրինակ՝ շուն, վագր, առյուծ…

Գոյականները լինում են եզակի և հոգնակի:

Եզակի գոյականը ցույց է տալիս մեկ առարկա, օրինակ՝ սեղան, աթոռ, շուն, քար, մարդ….

Հոգնակի գոյականը ցույց է տալիս մեկից ավել առարկանները, օրինակ՝ սեղաններ, շներ, մարդիկ, քարեր…

Հայերենում գոյականի հոգնակին հիմնականում կազմվում է եր և ներ վերջավորությունների միջոցով:

Միավանկ բառերին ավելանում է եր, բազմավանկ բառերին՝ ներ, օրինակ քար-քարեր, պատ-պատեր, կատու-կատուներ, սեղան-սեղաններ:

Այս ընդհանուր օրինաչափությունից կան մի շարք շեղումներ, որոնց կանդրադառնանք ավելի ուշ:

  1. Առանձնացրեք գոյականները

Կաղնի, մեծ, կանաչ, աղջիկ, գետ, բուք, բարի, տգեղ, ճշմարտություն, անտուն, բարկացկոտ, Գայանե, տուն, կատու, գունավոր, կաղամբ, հեռուստացույց, Հայաստան, հետաքրքիր, վարդ, Վարդուհի, փշոտ, լիճ, ալիք, հզոր, բարձր, մարտ, մարտակառք, կառապան, հմուտ, մարտական,  հեծանիվ,  պատմություն, պատմական, թռչուն, թռիչք, խիզախ, բարի:

2. Մանկիկմայրմանկությունզավակորդիգագաթառյուծ
 բառերը գրիր համապատասխան շարքերում:

Ո՞վ-Մանկիկ, մայր,զավակ, որդի
Ի՞նչ-մանկություն,գագաթ, առյուծ

3.Տրված բառերը դարձրու հոգնակի՝ ավելացնելով —եր կամ —ներ վերջավորությունը, օրինակ՝ սեղան-սեղաններ

  1. պարաններ, սեղաններ, սրտեր, շներ, գրքեր, դասարաններ, գետեր, բառարաններ

4.Կազմի՛ր տրված գոյականների հոգնակին:
Փորձի՛ր բացատրելթե ո՞ր բառերին է —եր վերջավորություն ավելանումո՞ր բառերին՝ —ներ:

Ա. Ծառեր, ձայներ, հոտեր, քարեր, կովեր, արջեր, փնջեր, լուրեր, բառեր, բեղեր, հայեր, հայրեր, ցեղեր, սրտեր, գրեր, սյուներ, պատեր, հույներ, ձվեր, սրեր, քթեր. քույրեր, մայրեր, ձեռքեր, ոտքեր, տատեր, պապեր- միավանկ
Բ. Եղբայրներ, աթոռներ, պապիկներ, տատիկներ, գրպաններ, թութակներ, եղնիկներ, ոչխարներ, սեղաններ, թռչուններ, մեքենաներ, բարեկամներ, աշակերտներ, մատյաններ, հեռախոսներ, ծաղկավաճառներ. պանրագործարաններ-բազմավանկ

20.09

Согласно историкам, древнейшее единое армянское государство Армянского нагорья было Айраратское царство Айкидов. В IX веке до н. э. Айраратское царство терпит ряд поражений в борьбе с усиливающейся Ассирией, вследствие чего ослабевает. Укрепляется другой союз племен, к которому постепенно переходит политическое господство. Ассирийцы называют это новое царство по имени Айраратского царства – Урарту, которое однако в надписях урартских царей называется Биайнале или Биайнеле и Шуреле, соответствующее ныне принятому названию – Ванское царство. В 9-8 вв. до н. э. Ванское царство значительно расширяет свои границы и превращается в могущественную державу Передней Азии при царях Менуа, Аргишти и Сардури II. В этот период бурно развиваются экономика, ремесла, городская жизнь и культура, создается известная урартская клинопись. Однако новое усиление Ассирии и ее победоносные войны против Ванского царства, нашествия киммерийских и скифских племен, образование Мидийского царства привели к падению Ванского царства в начале VI века до н. э. (возможно даже в последние десятилетия VII века до н. э.).

Ըստ պատմիչների, Հայկական լեռնաշխարհի ամենահին հայկական միասնական պետությունը եղել է Հայկյանների Այրարատյան թագավորությունը: Մ.թ.ա. IX դարում Այրարատյան թագավորությունը մի շարք պարտություններ է կրում հզորացող Ասորեստանի դեմ պայքարի ժամանակ, որի հետևանքով թուլանում է: Ուժեղանում է մեկ այլ ցեղային միություն, որն աստիճանաբար իր ձեռքն է վերցնում քաղաքական գերիշխանությունը: Ասորեստանցիները այս նոր թագավորությունը անվանում են Այրարատյան թագավորության Ուրարտու անունով, այն սակայն ուրարտական թագավորների արձանագրություններում կոչվում է Բիայնալե կամ Բիայնելե և Շուրելե, որը համապատասխանում է այժմ ընդունված անվանը` Վանի թագավորություն: Մ.թ.ա. 9-8 դարերում Վանի թագավորությունը բավականին մեծացնում է իր սահմանները և դառնում Մենուայի, Արգիշտիի ու Սարդուր II-ի օրոք Առաջավոր Ասիայի հզորագույն տերություններից մեկը: Այդ ընթացքում բուռն զարգանում են տնտեսությունը, արհեստները, քաղաքային կյանքն ու մշակույթը, ստեղծվում է ուրարտական հայտնի սեպագիրը: Սակայն Ասորեստանի հզորացումը և  նրա հաղթական պատերազմներն ընդդեմ Վանի թագավորության, կիմմերական և սկյութական ցեղերի ներխուժումը, Մարաստանի թագավորության կազմավորումը հանգեցրին Վանի թագավորության անկմանը մ.թ.ա. VI դարի սկզբին (հնարավոր է նաեւ մ.թ.ա. VII դարի վերջին տասնամյակներին):

Թեստ

1.Համանուն են այն բառերը, որոնք ձևով նույնն են, իմաստներով՝ տարբեր, օրինակ՝ տոն (ձայնաստիճան)- տոն (տոնախմբություն), հանդերձ (հագուստ)-

հանդերձ (միասին), մարտ (կռիվ)-մարտ ( ամիս)։

2.Հարանուն են այն բառերը, որոնք ձևով նման են, սակայն իմաստով տարբեր
են։ Օրինակ՝ հրավեր-հրավերք, ցուցում-ցուցմունք, զգացում-զգացմունք,
այգաբաց-այգեբաց։

Գործնական աշխատանք

1.Գտնե՛լ համանուն բառերը և մեկնաբանե՛լ նրանց իմաստները

1. Նա երկու օր ավել աշխատեց։
2. Անկյունում դրված էր մի մաշված ավել։

Ցախավել և ավել։
3. Վարպետը կատարեց դետալների յուղում։
4. Խոհարարը բանջարեղենը տապակեց յուղում։

Յուղում պատրաստել և յուղել։


5. Զգեստ կարող դերձակը աշխատանքը կատարեց բարձր որակով
6. Մեր կուրսում շատ կարող ուժեր կան։

Կարել ասեղով և կարղ են կատարել։
7. Քիմիական նյութերի ազդեցությամբ սկսվեց խմորում։
8. Թխվածքի խմորում չամիչներ կային։

Սովորական հացի խմոր և ռեակցիա։
9. Ֆուտբոլիստը գեղեցիկ գոլ խփեց։
10. Բաժակի մեջ գոլ ջուր կար։

Գոլ ջուր և գնդակով գոլ։

Այս բառերը տարբերվում են իրարից իմաստով։

2. Մեկնաբանե՛լ, թե ինչ իմաստներով կարող են ընկալվել
տրված բառակապակցություններն ու նախադասությունները։

1. բարձր հարկ

Շենքի ու բանկային հարկ։


2. ավել գնել

ցախավել գնել և ավելի շատ գնել։


3. ոչխարի հոտ

Ոխարի խումբ և հոտ։


4. մետաքսի կտոր

Մի կտոր և կտորի տեսակ։


5. Նա ջրում է։

Նա ջրի մեջ է և նագտնվում է ջրում։


6. Նա գնում է։

Նա քայլում է և գնում։


7. Խավարում է։

Մթնել և խավարել։

3. Տրված համանուններով կազմել նախադասություններ։

1. սեր (կաթի երեսի թանձր շերտ). սեր (զգացմունք)

Կաթի երեսին սեր կա։

Նրանք միմյանց հանդեպ եր են զգում։


2. կետ (կետանիշ, գծի հատվածի սահման). կետ (ջրային կաթնասուն կենդանի)

Նավից կետ տեսա։

Տետրիս մեջ կետ նշեցի։


3. քանոն (ձողաշերտ՝ չափելու և ուղիղ գծելու համար). քանոն (երաժշտական
գործիք)

Քույրս սիրում է քանոն նվագել։

Երկրաչափության համար քանոն է անհրաժեշտ։


4. դող (մարմնի սարսուռ). դող (անվին անցկացվող ռետինե շրջանակ)

Մեքենայի դողը ծակվեց։

Ցրտից սկսեցի դողալ։


5. տոն (ձայնաստիճան). տոն (նշանավոր իրադարձության նվիրված
հանդիսավոր օր)

Այս երգի տոնը չափազանց բարձր է։

Հաջորդ շաբաթ տոն է լինելու։

4.Արտագրե՛լ՝ փակագծերում տրված հարանուններից ընտրելով
նախադասությանը համապատասխանողը։

1. Գրախանութում վաճառվում է այդ բառարանի երկրորդ հրատարակությունը։
2. Այդ հրատարակչությունը լույս է ընծայել գրքի վերջին հատորը։
3. Նա այդ գործում մեծ երախտիք ունի։
4. Այդ առաջարկը վեճերի ու քննարկումների տեղիք տվեց։
5. Ամենուրեք փթթում էին կանաչ այգիներն ու գեղեցիկ ծաղկանոցները։

6. Բակում խաղացող երեխան հովարով գլխարկ էր դրել։
7. Զարմացած երեխան թոթվեց ուսերը։
8. Մարզիկները մրցույթին մասնակցելու հրավեր էին ստացել։
9. Ջրատար խողովակի փականը նորոգեցին։
10. Վարպետը պատրաստականությամբ օգնեց մեզ։

1. Գրախանութում վաճառվում է այդ բառարանի երկրորդ հրատարակությունը։
2. Այդ հրատարակչությունը լույս է ընծայել գրքի վերջին հատորը։
3. Նա այդ գործում մեծ երախտիք ունի։
4. Այդ առաջարկը վեճերի ու քննարկումների տեղիք տվեց։
5. Ամենուրեք փթթում էին կանաչ այգիներն ու գեղեցիկ ծաղկանոցները։

6. Բակում խաղացող երեխան հովարով գլխարկ էր դրել։
7. Զարմացած երեխան թոթվեց ուսերը։
8. Մարզիկները մրցույթին մասնակցելու հրավեր էին ստացել։
9. Ջրատար խողովակի փականը նորոգեցին։
10. Վարպետը պատրաստականությամբ օգնեց մեզ։

5.Գտնե՛լ և դո՛ւրս գրել հարանուն բառերն ու բառաձևերը.
ո՞ր բառերն են (բառաձևերը) քերականական փոփոխության հետևանքով
հարանուն դարձել այլ բառի։

Տաք ճառագայթ է, մրսած փաթիլ
Մրսած փաթիլը դառնում է կաթիլ….
Եվ պիտի ելնի ծիլը հողից,
Եվ արտը կախվի լեռան կողից։
Եվ ծիլը պիտի դառնա ցողուն,
Ցողունը պիտի հասկահանի
Սվսվոցներով հասկանալի։
Եվ հասկը ուռած կոպերի տակ
Ամփոփի պիտի արևներ խակ….
Եզը գութանի գութն ու գրգիռն էր,
Ոգու կորովն ու արյան թրթիռն էր,
Ուղեծիր հանող նրա հրթիռն էր…
Ճակատագիրն էր։
Եզան կերածը դարման ու սեզ էր,
Ինքը բարության քայլող մի դեզ էր,
Համառ էր, բայց և խոնարհ ու հեզ էր….
Հայրենի հեռավոր ձորում
Քարերից երկինք է ծորում։

Հայրենի հեռավոր դռան
Ծաղկել են ծառերը նռան։
Թափառող թախիծն եմ հողիդ,
Հայրենի հեռավոր հովիտ։
(Համո Սահյան)

Ապագան միշտ կարելի է փոխել


Կիրթ եմ համարում այն մարդուն Ով կարողանում է դասավորել իր օրը րոպեներով: Ես փորձում եմ դառնալ կիրթ մարդ, որովհետև որ իմ ապագան լավ դասավորվի:Կիրթ մարդը չպետք է ալարի:Երբեմն ես անում եմ այն, ինչ կիրթ մարդը չպետք է անի անիմաստ ժամանակի վատնում:Որակյալ կրթությունը կօգնի ձևավորել կիրթ հասարակություն, որովհետև չի կարող լինել միայն այդպես :Որակյալ կրթությունը դա երբ չես բացակայում:Ուզում եմ ստանալ այնպիսի կրթություն, որի շնորհիվ նոր բացահայտումներ ունենամ:Ի՞նչ եմ հասկանում ինքնակրթություն ասելով հասկանում եմԻնքնուրույն սովորել:Ինքնակրթությունը կարևոր է, որովհետև դու ինքդ քո մակարդակը բարձրացնում ես:Կրթությունը պետք է լինի շարունակական, որովհետև կրթությունը ավարտ չունի:Կրթությունը չի կարող սահմանափակվել դասով, որովհետև դա պետք է նաև գործնական մասով լինել:Սովորում եմ սովորել կյանքը:Մեդիան օգնում է ինձ սովորել գրքերով:Ես սովորում եմ, որ,լավ մասնագետ դառնամ:Վստահ եղե՛ք, ես շատ բան կփոխեմ իմ կյանքում և երկրագնդում:

 11.09- 15․09

Տանը՝  դաս 1,2։ Պատասխանել 6-րդ էջի 1- 10 հարցերին, 10-րդ էջի 1-7 հարցերին։ Կատարել մարմինների էլեկտրականացման երևույթը ցուցադրող փորձեր։ Մեկնաբանությունները և եզրակացությունները տեղադրել անհատական բլոգներում, հղումը ուղարկել էլեկտրոնային հասցեիս։   Ֆիզիկա և աստղագիտություն 9: Հանրակրթական դպրոցի 9-րդ դասարանի դասագիրք / Է.Ղազարյան, Ա.Կիրակոսյան, Գ.Մելիքյան, Ռ.Թոսունյան, Ս.Մաիլյան, Ս.Ներսիսյան, Երևան, Էդիտ Պրինտ, 2015թ․

1.
2.եթե բաժակը փոխեր իր քաշը ,ապա կլիներ գրավիտացիոն փոխազդեցիություն
3.իրար զգում են:
4.իրար վանում են
5.վանողության և ձգողության ուժեր
6.առաջացել է հունական էլեկտրոն բառից
7.Դրական և բացասական
8.վանում են
9.

10. 1կլ,կուլոն

1.լիցքավորված մարմիների փոխազդեցության վ րա է հիմնված
2.

3.

Ապագան միշտ կարելի է փոխել

Ի՞նչ եմ հասկանում կրթություն ասելով…

Կիրթ եմ համարում այն մարդուն, որը…
Կիրթ եմ համարում այն մարդուն Ով կարողանում է դասավորել իր օրը րոպեներով

Ես փորձում եմ դառնալ կիրթ մարդ, որովհետև որ իմ ապագան լավ դասավորվի

Կիրթ մարդը չպետք է…
Կիրթ մարդը չպետք է ալարի

Երբեմն ես անում եմ այն, ինչ կիրթ մարդը չպետք է անի…
Երբեմն ես անում եմ այն, ինչ կիրթ մարդը չպետք է անի անիմաստ ժամանակի վատնում

Որակյալ կրթությունը կօգնի ձևավորել կիրթ հասարակություն, որովհետև…
Որակյալ կրթությունը կօգնի ձևավորել կիրթ հասարակություն, որովհետև չի կարող լինել միայն այդպես

Որակյալ կրթությունը…
Որակյալ կրթությունը դա երբ չես բացակայում

Ուզում եմ ստանալ այնպիսի կրթություն, որ…
Ուզում եմ ստանալ այնպիսի կրթություն, որի շնորհիվ նոր բացահայտումներ ունենամ

Ի՞նչ եմ հասկանում ինքնակրթություն ասելով…
Ի՞նչ եմ հասկանում ինքնակրթություն ասելով հասկանում եմԻնքնուրույն սովորել

Ինքնակրթությունը կարևոր է, որովհետև
Ինքնակրթությունը կարևոր է, որովհետև դու ինքդ քո մակարդակը բարձրացնում ես

Կրթությունը պետք է լինի շարունակական, որովհետև…
Կրթությունը պետք է լինի շարունակական, որովհետև կրթությունը ավարտ չունի

Կրթությունը չի կարող սահմանափակվել դասով, որովհետև…
Կրթությունը չի կարող սահմանափակվել դասով, որովհետև դա պետք է նաև գործնական մասով լինել

Սովորում եմ սովորել…
Սովորում եմ սովորել կյանքը:

Մեդիան օգնում է ինձ սովորել…
Մեդիան օգնում է ինձ սովորել գրքերով:

Ես սովորում եմ, որ…
Ես սովորում եմ, որ,լավ մասնագետ դառնամ

Վստահ եղե՛ք, ես շատ բան կփոխեմ…
Վստահ եղե՛ք, ես շատ բան կփոխեմ իմ կյանքում և երկրագնդում

  1. Տեքստիդ համար դիպուկ և գրավիչ վերնագի՛ր ընտրիր:

Ապագան միշտ կարելի է փոխել

Կիրթ եմ համարում այն մարդուն Ով կարողանում է դասավորել իր օրը րոպեներով: Ես փորձում եմ դառնալ կիրթ մարդ, որովհետև որ իմ ապագան լավ դասավորվի:Կիրթ մարդը չպետք է ալարի:Երբեմն ես անում եմ այն, ինչ կիրթ մարդը չպետք է անի անիմաստ ժամանակի վատնում:Որակյալ կրթությունը կօգնի ձևավորել կիրթ հասարակություն, որովհետև չի կարող լինել միայն այդպես :Որակյալ կրթությունը դա երբ չես բացակայում:Ուզում եմ ստանալ այնպիսի կրթություն, որի շնորհիվ նոր բացահայտումներ ունենամ:Ի՞նչ եմ հասկանում ինքնակրթություն ասելով հասկանում եմԻնքնուրույն սովորել:Ինքնակրթությունը կարևոր է, որովհետև դու ինքդ քո մակարդակը բարձրացնում ես:Կրթությունը պետք է լինի շարունակական, որովհետև կրթությունը ավարտ չունի:Կրթությունը չի կարող սահմանափակվել դասով, որովհետև դա պետք է նաև գործնական մասով լինել:Սովորում եմ սովորել կյանքը:Մեդիան օգնում է ինձ սովորել գրքերով:Ես սովորում եմ, որ,լավ մասնագետ դառնամ:Վստահ եղե՛ք, ես շատ բան կփոխեմ իմ կյանքում և երկրագնդում:

Առաջին համաշխարային պատերազմ

Առաջադրանք
1․ Համառոտ նկարագրե՛ք Առաջին Աշխարհամարտի գլխավոր ճակատամարտերը։
Առաջին աշխարհամարտի ճակատամարտերն են՝ Սան Մատտեոյի ճակատամարտ, Վիտտորիո-Վենետոյի ճակատամարտ, Բիթլիսի ճակատամարտ, Գումբիննենի ճակատամարտ, Երզնկայի ճակատամարտ, Էրզրումի ճակատամարտ Կապորետոյի ճակատամարտ, Մառնի ճակատամարտ, Սահմանամերձ ճակատամարտ, Սարիղամիշի ճակատամարտ, Սոմի ճակատամարտ, Վերդենի ճակատամարտ և այլն։

2․ Ներկայացրե՛ք Առաջին Աշխարհամարտի հետևանքները։
Պատերազմի արդյունքում չորս կայսրություններ վերացան. Գերմանական, Ավստրո-Հունգարական, Օսմանյան և Ռուսական։ Շատ ազգեր վերականգնեցին իրենց անկախությունը, բացի այդ ձևավորվեցին նոր պետություններ։ Չորս արքայատոհմեր ոչնչացվեցին պատերազմից հետո՝ Ռոմանովները, Հոհենցոլերները, Հաբսբուրգները և Օսմանները։ Բելգիան և Սերբիան ավերվեցին, Գերմանիան և Ռուսաստանը նույնպես մեծ կորուստներ ունեցան։

3․ Թվարկե՛ք հայ կամավորական ջոկատները և նրանց հրամանատարական կազմը
1-ին ջոկատ-հրամանատար՝ Անդրանիկ Թորոսի Օզանյան
2-րդ ջոկատ-հրամանատար՝ Դրաստամատ Մարտիրոսի Կանայան
3-րդ ջոկատ-հրամանատար՝ Համազասպ Վաղարշակի Սրվաձտյան
4-րդ ջոկատ-հրամանատար՝ Քեռի՝ Արշակ Խանասորի Գավաֆյան
5-րդ ջոկատ-«Արարատյան զորախումբ»
6-րդ ջոկատ-հրամանատար՝ Գրիգոր Աֆշարյան, 1915թ. Էրզրումի մոտ նրա զոհվելուց հետո հրամանատար դարձավ Հայկ Բժշկյանը` Գայը
7-րդ ջոկատ-հրամանատար՝ Իշխան՝ Հովսեփ Արղության