Month: March 2024

Ինքնաստուգում

1.Ինչ է ոսպնյակը: Ոսպնյակների ինչ տեսակներ գիտեք:
Ոսպնյակ է կոչվում թափանցիկ, սովորաբար ապակե մարմինը, որը երկու կողմից սահմանափակված է գնդային մակերևույթներով:
երկուռուցիկ,հարթուռուցիկ,գոգավոր-ուռուցիկ ,երկգոգավոր,հարթ-գոգավոր,ուռուցիկ գոգովոր

2. Որ ուղիղն են անվանում ոսպնյակի գլխավոր օպտիկական առանցք:
Օպտիկական առանցքը դա այն առանցքն է որը ոսպնյակի գնդային մակեևութները միացնում է ուղղին։

3. Որ ոսպնյակներն են կոչվում ուռուցիկ. և որ ոսպնյակները՝ գոգավոր:

Այն ոսպնյակները որոնց միջին մասը ավելի հաստ է քան եզրը կոչվում են ուռուցիկ ոսպնյակներ։

4. Ինչ է բարկ ոսպնյակը: Որ կետն են անվանում ոսպնյակի օպտիկական կենտրոն: Ինչ հատկությամբ է այն օժտված:
Բարակ են այն ոսպնյակները, որոնց միջին մասը (հաստությունը) զգալիորեն փոքր է նրանց սահմանափակող գնդային մակերևույթների շառավիղներից։

5. Ինչով են իրարից տարբերվում հավաքող և ցրող ոսպնյակները:

Հավաքող ոսպնյակները ոսպնյակի միջով անցած ճառագայթները հավաքում են մի կետում, իսկ ցրող ոսպնյակները տարբեր ուղղություններով են ցրում։

6. Որ կետն է կոչվում հավաքող ոսպնյակի կիզակետ: Իսկ ցրող ոսպնյակի կեղծ կիզակետ?

7. Ինչ է ոսպնյակի կիզակետային հեռավորությունը: Ինչով են տարբերվում հավաքող և ցրող ոսպնյակների կիզակետային հեռավորությունները:

8. Որ մեծությունն է կոչվում ոսպնյակի օպտիկական ուժ: Ինչ միավորով է այն արտահայտվում, և ինչպես է արտահայտվում այդ միավորը:

Օպտիկական ուժը դա այն ուժն է որի մեծությունը որոշելով ոսպնյակի բեկման ուժը։ Օպտիկական ուժ- D .

Օպտիկական ուժ է կոչվում այն մեծությունը, որը որոշում է ոսպնյակի բեկվելու ունակությունը և ուժը։ Այն նշանակում են D տառով, որը անվանում են դիոպտիրիա։

9. Առարկայի բարձրությունը 70 սմ է, իսկ նրա պատկերի բարձրությունը 52 սմ:

Որքա՞ն է ոսպնյակի գծային խոշորացումը:

10.Որքա՞ն է 0.8 մետր բարձրությամբ առարկայի պատկերի բարձրությունը, եթե ոսպնյակի գծային խոշորացումը 2.5 է: Պատասխանը գրել տասնորդականի ճշտությամբ:

Քերականություն

  1. Լրացրու բաց թողած տառերը և կետադրիր։
  2. Գտիր անդեմ բայերը, որոշիր՝ որ դերբայներն են։
  3. Գտիր մեկական ա ներքին, ու, վա հոլովումներին ենթարկվող գոյականներ։
    ձորերով,
  4. Մուգ գրված գոյականների հոլովները որոշիր։
  5. Գտիր դերանունները (5 հատ), որոշիր տեսակները։
    որտեղ-հարաբերական դրանուն,երբ-հարաբերական,իմ-անորաշ դերանուն 1 դեմք սեռական հոլով,

Որոշել էինք շրջագայել հավաքել ուշադրության արժանի հինավուրց ավանդությունները ուսումնասիրել իմ հայրենի լեռնաշխարհի հիացմունք պարգևող պատմական հուշարձանները ճարտարապետական կոթողները։

Շրջում էինք ձիերով հա-թահարում լեռնաշխթաների հոգնություն պատճառող բնական  խոչընդոտները անցնում անդնդախոր ձորերով։ Ձիրեին ազատ արձակելով-(անորոշ բայ ,գործիական հոլով) նստում էինք բարցունքների վրա ակնապիճ նայում հազիվհազ նշմարվող օղագալար արահետներին դիտում բացատները որտեղ լուսնկա գիշերներին կխտարներն էին խայտում արջերն էին մ-թմ-թում գնում իրենց որձերը։ Ահա փոքրիկ լիճը ալիքների բեկբեկուն արփիափայլով աչքի պես վճիտ տեղաբնակները լոռեցուն հատուկ չափազանցությամբ Ծովեր են անվանել-(անորոշ դերբայ ) այն։ Պատահում էր երբ գիշրը վրա էր հասնում ճանապարհը վստահում էինք ձիերին։ Սմբակերի թափից պոկվում էին քարեր ու գլորվում և անտառը լցվում էր ահասարսուռ արձագանքներով։

Համանուն, Հարանուն

1.Գտնե՛լ համանուն բառերը և մեկնաբանե՛լ նրանց իմաստները։

1. Նա երկու օր ավել աշխատեց։
2. Անկյունում դրված էր մի մաշված ավել։
3. Վարպետը կատարեց դետալների յուղում։
4. Խոհարարը բանջարեղենը տապակեց յուղում։
5. Զգեստ կարող դերձակը աշխատանքը կատարեց բարձր որակով
6. Մեր կուրսում շատ կարող ուժեր կան։
7. Քիմիական նյութերի ազդեցությամբ սկսվեց խմորում։
8. Թխվածքի խմորում չամիչներ կային։
9. Ֆուտբոլիստը գեղեցիկ գոլ խփեց։
10. Բաժակի մեջ գոլ ջուր կար։
ավել-մաքրող գործիք
ավել-ավելի շատ
յուղ-ավտոմեքենայի
յուղ-սննդի
կարող-այն մարդը որ կարող է դա անել
կարող-կար անող
գոլ-ֆուտբոլի գոլ
գոլ-թեթեվ տաք ջուր

2. Մեկնաբանե՛լ, թե ինչ իմաստներով կարող են ընկալվել
տրված բառակապակցություններն ու նախադասությունները։

1. բարձր հարկ
բարձր հարկ-շենքի հարկ
բարձր հարկ-տուրք

2. ավել գնել
ավել գնել-շատ գնել
ավել գնել-հատակ մաքրելու միջոց գնել

3. ոչխարի հոտ
ոչխարի հոտ-ոչխարների խումբ
ոչխարի հոտ-տվյալ կենդանու բույրը

4. մետաքսի կտոր
մետաքսի կտոր-գործվածք
մետաքսի կտոր-մետաքսի կտորի մի մասը որպես չափ

5. Նա ջրում է։
նա ջրում է-ոռոգել
նա ջրում է-հերքել, ցրել

6. Նա գնում է։
նա գնում է-մի տեղից մի այլ տեղ տեղափոխվել
նա գնում է-ինչ որ բան առնել

7. Խավարում է
խավարում է-մթնել
խավարում է-մռայլվել

3. Տրված համանուններով կազմել նախադասություններ։
1. սեր (կաթի երեսի թանձր շերտ). սեր (զգացմունք)
2. կետ (կետանիշ, գծի հատվածի սահման). կետ (ջրային կաթնասուն կենդանի)
3. քանոն (ձողաշերտ՝ չափելու և ուղիղ գծելու համար). քանոն (երաժշտական
գործիք)
4. դող (մարմնի սարսուռ). դող (անվին անցկացվող ռետինե շրջանակ)
5. տոն (ձայնաստիճան). տոն (նշանավոր իրադարձության նվիրված
հանդիսավոր օր)

Զրույց ամենազոր սրբի մասին

Գնելն ու Շաղադուխտը չեին կարում երեխա ունենաին և նրանք դիմեցին Նարեկացուն :Նարեկացին նրանց պարքեվեց երեխա և 7 տարի հետո ամռանը երեխան մահացավ վանա լճի մեջ :Մեկ տարի հետո Գնելն ու Շաղադուխտը կույրությունից գնացին Նարեկացու մոտ և ճանապարհին նրանք տեսան Գևորգին նրան նորից փրկեց Նարեկացին:/հ

Պատմություն

Առաջադրանք.
1․ Ներկայացրե՛ք Արշակ 2-րդի և Պապ թագավորի  բարեփոխումները։
Արշակ II թագավորը Կոգովիտ գավառում սկսել է Արշակավան քաղաքի կառուցումը, որպեսզի ամրապնդի թագավորական իշխանություն և զսպի նախարարական կենտրոնախույս տրամադրությունները։ Բոլոր ցանկացողներին թույլ է տալիս բնակվել քաղաքում, նույնիսկ օրինազանցներին։ 359թ․ սկսված Հռոմի և Պարսկաստանի պատերազմի ժամանակ Շապուհի օգնության խնդրանքով զորքով հասնում է Մծբին քաղաքի մոտ և հաղթում հռոմեացիներին։ Երբ իմանում է, որ Շապուհը մտադիր է իրեն սպանել, վերադառնում է հայրենիք։ Կոստանդիոս II-ի հրավերով մեկնում է Մաժակ քաղաք։ Այդտեղ միասին ամրապնդում են հայ-հռոմեական դաշինքը Արշակի ու կայսեր մահացած եղբոր նշանածի՝ Օլիմպիայի ամուսնությամբ։ Արշակ II-ի հրամանով Գանձակ քաղաքում Շապուհ II-ի ներխուժող զորքերը Վասակ սպարապետի զորքը 363թ․ թշնամուն պարտության է մատնում։

2․ Համեմատե՛ք Վարդան Մամիկոնյանի և Վասակ Սյունու դիրքորոշումները: Ու՞մ դիրքորոշումն եք պաշտպանում․հիմնավորե՛ք։

Վարդան Մամիկոնյանը հայոց սպարապետն էր, իսկ Վասակ Սյունին մարզպան էր։ Վարդան Մամիկոնյանն իրական հայ էր, ով չէր ցանկանում դավանափոխ լինել։ Նա նախընտրում էր մահանալ, քան թե ընդուն էլ մեկ այլ կրոն։ Վարդան Մամիկոնյանն ասել է․ <<Ցանկանում եմ մեռնել, քան թե ապրել ուրացությամբ, առանց Աստծո>>։ Իսկ Վասակ Սյունին դավաճանեց իր հայրենիքին, անցավ պարսիկների կողմը և հրաժարվեց հայրենակիցների հետ միասին պայքարելուց։ Բայց նաև չենք մոռանում, որ Վասակի որդիները Պարսկաստանում էին, և Վասակը նրանց համար էր վախենում։ Սակայն, Վասակի արարքն իմ կարծիքով ներելի չէ և նա դավաճան է։


3․ Հիմնավորե՛ք, որ 4-րդ դարի վերջում կարևոր խնդիր էր մայրենի գիր ու գրականություն ունենալու հարցը 

12.03.24

Առաջադրանքներ

Ա․ Ո՞րն է հեղինակի ասելիքը։ Համաձա՞յն եք նրա հետ։ Հիմնավորե՛ք։
այո համաձայն եմ ,մարդը կարող է այտ անել բայց նա ուղակի կարող է չձգտել:
Բ․ Բացատրե՛ք հետևյալ միտքը, ,, Ինտելիգենտությունը ունակություն է` ըմբռնելու, ապրումակցելու, այն համբերատար վերաբերմունք է աշխարհի ու մարդկանց հանդեպ,,։
ամենա մարդու համար ինտիլեկտությունը ուրիշ բան է:

Գ․ Բնութագրե՛ք այս նամակի պատմող-հերոսին՝ ըստ նրա արտահայտած մտքերի։

Դ․ Փոխե՛ք նամակի վերնագիրը՝ հիմնավորելով Ձեր դրած վերնագիրը։

Իսկական խիզախությունն այն է

Իսկական խիզախություն չի կարելի չափել ,չի կարելի համեմատել ու իսկական խիզախություն անող չի կարող տեսնել:Ամեն մարդ իր կյանքի մեջ գոնե մեկ անգամ կանի իսկական խիզախություն ու այդ մարդու կյանքի մեջ դրանից շատ բան կարող է փոխվել :Ամեն մարդու մոտ ուրիշ ձեվ է պատկերացվում խիզախությունը:

English

  1.  I don’t think we should have left the UK.
  2. She does what she is told.
  3. John doesn’t flying.
  4. The passengers are not happy.
  5. We start till 9am.
  6. The garden insn’t beautiful.
  7. I don’t eat red meat.
  8. He doesn’t have a job.
  9. They don’t go swimming often.
  10. The manager isn’t at work today.

Place the verb in brackets into the present simple tense.

  1. He going to work at 9am.
  2. He always (try) hard in his exams.
  3. My friends (be) always the first ones to phone me.
  4. Marking the homework (take) a lot of my time.
  5. The children usually (play) at the local park.
  6. My cousin sometimes (fix) anything that has broken in my house.
  7. The school caretaker’s duties (include) cutting the grass.
  8. They (be) here already.
  9. He (have) many things to do.
  10. Simon must (remember) to do the homework.

    Use the words in brackets to help you complete the questions. 
  11. ( need) any help?
  12. (you / be ) excited to see me?
  13. (they / plan) to visit us in France?
  14. (the computer / be) fixed now?
  15. (we / be) nearly there?
  16. (Susan / feel) any better today?
  17. (you / ever / drink) alcohol?
  18. (they / arrive) at 7pm?
  19. (Mark / be) the best candidate for the job?
  20. (she / believe) in God?

Place the verbs in brackets into the present perfect continuous tense.

  1. I ________________________________ (help) him with his homework.
  2. They ________________________________ (drive) since this morning.
    3.Jack ________________________________ (travel) for three hours.
  3. Most people ________________________________ (arrive) on time for the show.
  4. We ________________________________ (win) every football match this season.
    6.The bike’s tyres ________________________________ (lose) air.
  5. My father ________________________________ (feel) unwell this week.
  6. He ________________________________ (work) hard to increase his income
    recently.
    9.The flowers ________________________________ (sell) well today.
  7. Our house ________________________________ (burgle) twice since we moved
    in.

Place the verb in brackets into the present perfect tense.

  1. I should ________ (cycle) to work as the traffic was
    very bad.
  2. She ________ (take) all of her exams now.
  3. John ________ (leave) his wallet in the pub.
  4. Most people ________ (choose) the roast duck in
    orange sauce from the menu.
  5. We ________ (lose) our way.
  6. The voters ________ (elected) Mrs Knowles as mayor.
  7. I ________ (finish) all of the apple juice.
  8. He ________ (triple) his income over the last 5 years.
  9. They ________ (forgot) to bring the dog with them.
  10. Neither Jacob nor Simon ________ (remember) to do
    the homework.

    Change the verb and subject in brackets into the present perfect tense to make a question.
  11. ___________ (you / eat) yet?
  12. ___________ (he / take) the test?
  13. ___________ (you / visit) France?
  14. ___________ (the instructor / teach) you properly?
  15. ___________ (you / be) to the bathroom yet?
  16. ___________ (Susan / get) her sister a present for
    Christmas?
  17. ___________ (you / ever / meet) anybody famous?
  18. ___________ (they / arrive) yet?
  19. ___________ (Ian / go) back home?
  20. ___________ (she / work out) how to fix it?

Քիմիա

Ուղղորդող հարցեր.
*1-   Ինչո՞ւ  են 7- րդ  խմբի  գլխավոր  ենթախմբի  տարրերին   անվանում  «հալոգեններ»,  ո՞ր  տարրերն  են  դրանք  բնութագրեք այդ տարրերը
Մենդելևի պարբերական համարագի 7-րդ խմբի գլխավոր (Ա) ենթախմբի տարրերը F, Cl, Br, J, At (աստատ) կոչվում են հալոգեններ:

  *2-Հալոգենները   ինչպիսի՞ միացությունների  ձևով  են տարածված  բնության մեջ,  գրեք  օրինակներ…
Հալոգենները բնության մեջ հանդիպում են միացությունների ձևով: Ֆտորի ամենատարածված միացություններն են  ֆլյուորիտը ՝ CaF2, կիրոլիտր՝ Na3AlF6, ֆտորասրուրիտը:

*3-Ինչո՞ւ են  հալոգենները  համարվում  կենսական  տարրեր, թվարկեք  հալոգենների  միացությունների   դերը  մարդու  օրգանիզմում….
Հալոգեններն ու դրանց միացություններն ունեն վիթխարի կիրառություններ մարդկային գործունեության ամենատարբեր ոլորտներում, ինչպես նաև կենսաբանական կարևոր  նշանակություն բույսերի և կենդանիների նորմալ աճի ու գոյատևման համար:
*4-Գրեք   հալոգենների   ատոմների  բաղադրությունը   և  կառուցվածքը

*5-Ինչպիսի՞  վալենտականություն  և   օքսիդացման      աստիճան  են  ցուցաբերում  քլորը  միացություններում, գրեք  օրինակներ…

Վալենտականությունը    Հնարավոր օքսիդացման աստիճանԷլեկտրոնային վիճակ (Վալենտային մակարդակ)Միաթթուներ օրինակ
                    I       +1, -1, 0         3S23P5   NaCl, NaClO, Cl2
                  III           +3        3S23P43d1          NaClO2
                   V           +5        3S23P33d2          KClO3
                 VII           +7        3S13P33d3          KClO4


*6- Թվարկեք   հալոգեն  պարզ  նյութերի  ֆիզիկաքիմիական  հատկությունները

Հալոգեններն ազատ վիճակում շատ թունավոր են, նույնիսկ յոդը, եթե նրա կոնցետրացիան օդում մեծ է:

Կապը երկու ատոմի միջև կովալենտային, ոչ բևեռային է:

Քլորը, բրոմը և յոդը ջրում վատ են լուծվում, ֆտորը փոխազդում է ջրի հետ:
*7-  Որտե՞ղ  են  կիրառում   քլորը   և  նրա  միացությունները
Մեծ քանակով քլոր է ծախսվում օրգանական նյութերի քլորացման վրա:
*8-  Որտե՞ղ  են  կիրառում   աղաթթուն  և  նրա  աղերը, ի՞նչ  է  ժավելաջուրը…,  ի՞նչ  է   քլորակիրը…

*9-  Կարելի՞ է  խմելու   ջուրը   ախտահանել  քլորով, պատասխանը  հիմնավորեք…
*10-Աղաթթվի  ո՞ր  աղի  0.9%-֊անոց  ջրային  լուծույթն  է  կոչվում «ֆիզիոլոգիական         լուծույթ»:   1 կգ   ֆիզիոլոգիական  լուծույթ  պատրաստելու  համար   քանի՞ գրամ        աղ  և  ջուր  պետք  է  վերցնել:  Դասագրքից  սովորել  էջ  41-ից   59-ը և կատարել  46, 51, 55, 58 էջերի առաջադրանքները:

ատոմի միջուկում նետրոնների թիվը որոշում ենք
N=A-Z=19-9=10n
Cl
միևնույն պրոտոններ սակայն տարբեր թվով նետրոններ հտեվաբար տերբեր զանգվածներ:
ձփ

Ես քմծիծաղով եմ նայում բարոյական ցանկացած ձևակերպման։ Սերգեյ Դովլաթով4

Ա․ Համաձա՞յն եք հերոսի արտահայտած բոլոր մտքերի հետ։ Հիմնավորե՛ք։
Այո որովհետև նրա ասածների մեջ ճիշտ կա:

Բ․Ո՞ր մտքերն են Ձեր կարծիքով ճիշտ բնութագրում այս մտքերի հեղինակին․

  • բարեհամբույր և համակերպվող է
  • յ
  • ըմբոստ է, սիրում է հակադրվել
  • նախընտրում է հիմար լինել, քան սրիկա
  • ուզում է ընդունված բոլոր բարոյական նորմերը կոտրել։
  • Ընտրիր մեկ միտք և դրա շուրջ մտորիր՝ գրիր շարադրություն