Ոչ մետաղ→ թթվային օքսիդ→ թթու→ աղ` P→P2O5→H3PO4 →Na3PO4
Առաջադրանք. 1. Գրեք իրականացրած ռեակցիաների հավասարումները և կատարեք հաշվարկ. որքա՞ն աղ կստացվի, եթե <<հրավառության>> համար վերցրել եք 2,4գ մագնեզիում,ընդունել, որ բոլոր ռեակցիաները ընթանում են քանակապես:
Առաջադրանք 2. Գրեք իրականացրած ռեակցիաների հավասարումները և կատարեք հաշվարկ. որքա՞ն աղ կստացվի, եթե այրել եք 6,2գ ֆոսֆոր,ընդունել, որ բոլոր ռեակցիաները ընթանում են քանակապես:
Կրկնել. ա) անվտանգության կանոնները քիմիայի կաբինետում աշխատելիս
բ) ֆիզիկական, քիմիական երևույթները
գ) քիմիական ռեակցիաների հատկանիշները
դ) քիմիական ռեակցիաների տեսակները
ե) անօրգանական նյութերի հիմնական դասերը՝ օքսիդներ, հիմքեր,
թթուներ,աղեր
զ) օքսիդներ, սահմանել, դասակարգել, ֆիզիկաքիմիական
հատկությունները:
11-րդ դաս.-ի <<Քիմիայի ընտրությամբ գործունեության>> սովորողները
Այս տեքսռը մի մարդու մասին էր ,որը չեր կարողանում շփվել աղջիների հետ և ուզում էր սովորել դա դրա համար ճանապար բռնեց դեպի Ասծուն, որ հարցը տա նրան :Նա սկսեց շարժվել դեպի Ասծուն սովորացրեցին շփվել,գրագետ վերաբերվել,զպսել և հարգանք նա համարյաթե հասավ Ասծու մոտ բաըց հետ գնաց քանի որ արդեն իր հարցի պատասխանը ստացավ:
1․ Ներկայացրե՛ք փետրվարյան ապստամբության պատճառները և հետևանքները։
Ապստամբությունը սկսվեց փետրվարի 18 և տևեց 43 օր ։ Երևանի բանտը լիքն էր քաղաքական հայտնի գործիչներով և հայդուկապետներով ։ Հայկական հարցը լուծում չէր ստանում ։ Ժողովրդի կողմից դժգոհությունները սաստկանում էին ։Այս ամենը վերածվեց ապստամբության ։ Ապստամբությունից հետո ազատվեցին բանտից քաղաքական գործիչները և մահապատժի չենթարկվեցին ։ Ապստամբության մասնակիցները ներում ստացան , աքսորված սպաները հայրենիք վերադարձան ։
2․ Ձեր կարծիքով՝ ի՞նչ փոփոխություններ կրեց Խորհրդային Հայաստանի կարգավիճակը ԽՍՀՄ-ի կազմում
ԽՍՀՄ-ի կազմի մեջ Հայաստանը կորցրեց ինքնիշխանությունը , բայց նրա պաշտպանությունը դարձավ ապահով։ Սակայն ազգային հարցը այդպես էլ չլուծվեց ։
Վարժություն 1։ Դո՛ւրս գրել անկախ դերբայները (նաև հոլովված ձևերը), որոշե՛լ խոնարհումը (ե, ա) և կազմությունը (պարզ, ածանցավոր)։ 1. Գիլլիի եղեգնուտներում շրջելիս երեսնական թվականներին ես էլ եմ հան- դիպել հավալուսնի բների։ Լողալով շարժվող մի կղզյակի վրա եղեգների և ջրային բույսերի անճոռնի կույտեր կային, որոնց վրա ես տեսա այդ թռչուններին՝ անշարժ նստած, ահագին կտուցները հնարավորին չափ ներս քաշած և ծայրերը հենած բլրակի պռնկին։ Չկարողացա մոտենալ, ուստի և թխսկանները իրենց բները թող- նելու փորձ չարին։ 2. Հավալուսնը ջրի մեջ սուզվելու սովորություն չունի, ուստի որսին դեպի ափ քշելիս ձկների մի մասը հատակով ետ է փախչում դեպի ջրի խորքը։ Այդ բանը բնազդով «գիտեն» հավալուսնները, ուստի հաճախ իրենց որսորդությանը ընկե- րացնում են ձկնկուլներին, որոնք, ինչպես հայտնի է, հիանալի սուզվել գիտեն։ Այդ դեպքում ստացվում է խելացի կազմակերպված որս. Հավալուսնները ջրի վերին շերտից քշում են ձկներին դեպի ափ, իսկ ձկնկուլները սուզվում և հատակով են շարժվում դեպի ծանծաղուտը։ Վախթանգ Անանյանի «Հայաստանի կենդանական աշխարհը» գրքից շրջելիս-ե խոն․,պարզ հանդիպել-ե խոն․,պարզ լողալով-ա խոն․,պարզ շարժվող-ե խոն․,ածանցավոր տեսա-ե խոն․,պարզ նստած-ե խոն․,պարզ քաշած-ե խոն․,պարզ մոտենալ-ա խոն․,ածանցավոր թողնել-ե խոն․,ածանցավոր սուզվել-ե խոն․,ածանցավոր քշելիս-ե խոն․,պարզ փախչում-ե խոն․,ածանցավոր
Ինչ է էլեկտրկան լիցքը: Էլեկտրական լիցքը այն ֆիզիկական մեծությունն է, որը բնութագրում է մարմնի էլեկտրամագնիսական փոխազդեցությանը մասնակցելու և էլեկտրական դաշտի աղբյուր լինելու հատկությունը:
Ձևակերել Կուլոնի օրենքը: Երկու կետային լիցքավորված մասնիկների փոխադարձ ձգողության կամ վանողության ուժը ուղիղ համեմատական է նրանց լիցքերի մեծության արտադրյալին և հակադարձ համեմատական է հեռավորության քառակուսուն
Ձևակերպել լիցքի պահպանման օրենքը Երբ մարմինների համակարգը շրջապատի հետ լիցք չի փոխանակում, այդ մարմինների լիցքերի հանրահաշվական գումնարը մնում է նույնը:
Ինչ է էլեկտրական հոսանքը: Լիցքավորված մարմինների ուղղորդված շարժումն անվանում են Էելկտրական հոսանք Որ մեծությունն են անվանում հոսանքի ուժ:
Որն է հոսանքի ուժի չափման միավորը: Որ մեծոությունն են անվանում էլեկտրական լարում: Ինչ միավորներով են չափում էլեկտրական լարումը: Որ մեծությունն են անվանում դիմադրություն: Ինչից է կաղված հաղորդչի դիմադրությունը: Ձևակերպել Օհմի օրենքը շղթայի տեղամասի համար:
I have gone we have gone you have gone you have gone he,she,it has gone Have I gone? Have we gone Have you gone Have you gone Has she,he,it gone? Have they gone
I have not gone We have not gone You have not gone They have not gine He she it not gone
Վարպետ Հակոբը հմուտ դարբին էր: Եղբոր՝ Գաբրիելի հետ գետափին՝ աղբյուրի մոտ, մի փոքրիկ հողակտոր մաքրել էր աղբից, ցանկապատել, դարպաս դրել և հիմնել դարբնոց: Գաղթել էին Արևմտահայաստանից: Երբեմն հավաքվում էինք վարպետի տան պատշգամբում և խնդրում պատմել իր ողբերգական կյանքից, երբեմնի հայրենիքից: Հափշտակությամբ լսում էինք նրան: -Ամբարիշտ թշնամուն հակահարված տալու նպատակով հապշտապ կազմեցինք զորագնդեր, – պատմում էր նա բամբ ձայնով: – Մեր սուրբ հողը թանկ էր բոլորիս համար: Դիմադրեցինք մի քանի շաբաթ, սարսափելի օրեր տեսանք: Վերջը հարկադրաբար թողեցինք տունուտեղը և հուսախաբ, ընկճված բռնեցինք օտար աշխարհների ճամփաները:Մանկության բնօրրանի մասին խոսելիս վարպետ Հակոբը սփրթնում էր. զգում էինք, որ սիրտը թպրտում է, չի կարողանում ձերբազատվել հոգին կրծոց ցավից: Ժայրակոփ այդ մարդու ակնապիճները սևանում էին, և պոպերի տակ ծովանում էր թախիծը: Զգում էինք հայրենիքը տեսնելու այդ ահագնացող փափագը, որից պապակվում էր սիրտը: Աչքը երկնահուպ լերներին, ոսկեծուփ հորիզոնին՝ ինքնասշբերաբար խաղում էր ասեղնագործ բարձի ծոփերի հետ, և հավանաբար աչքերի առջև գծագրվում էին մայրը՝ Հռիփսիմեն, հայրը՝ Սերոբը, ապա լեփ-լեցուն ճամփաները, որբանոց, քաղցի ու կեղտի մեջ խարխափող որբերը: Այդ պահերին վարպետը կծկվում էր. խեղճանում, իսկ մենք նրբանկատորեն լռում էինք:
Կենսական տարրեր են կոչվում այն ատոմները(Ածխածին,ջրածին,թթվածին,ազոտ,ֆոսֆոր,ծծումբ մեր օրգանիզմի 97%)որոնք առաջացնում են բարդ օրգանական նյութեր(Գլուկոզ,սախարոզ,օսլա,սպիտակուցներ,ամինաթթուներ,ածխաջրեր,ճարպեր,լիպիդներ,նուկլենաթթուներ,վիտամիններ և այլն)որոնք ել ապահովում են կենդանի օրգանիզմի կենսագործունեությունը : կենդանի օրգանիզմի կառուցվածքային միավորը կոչվում է բջիջ: Բջջի բաղադրությունը(սպտակուց մոտ 20 տոկոս,ածխաջրեր մոտ 2 տոկոս,ճարպեր,լիպիդներ մոտ 5 տոկոս,լոկլեյնաթթուներ մոտ 2 տոկոս,վիտամիններ նաև բջջի 70 տոկոսը ջուր է)
առաջադրանք 1 գրել մակրոտարրերի ատոմի կառուցվածքը(բաղադրությունը և էլեկտրոնային թաղանթի կառուծվածքը)
2.հաշվել քանի կիլոգրամ ջուր կա իմ օրգանիզմում:80 տոկոս
clean-cleaned, cleaned live-lived, lived paint-painted, painted study- make-made, made open- opened, opened close-closed, closed cut- cut, cut get-got, got bring-brought,brought break-broke, broken begin- began,began pay- paid, paid eat-ate, drink- drank, drunk drive-drove, droveee speak- spoke, spoke write- wrote, wrote come-came, came know- knew, knew take-took, go-went, gone give- gave, given throw- threw, threw forget- enjoy- enjoyed, enjoyed buy- bought, bought sit- sat. sat leave-left, left happen-happened, happened hear- heard, heard put-put, put catch-caught, caught watch- watched, watched understand- understood, understood
Put the verb in the right form. I clean my room every day. (clean) I cleaned my room yesterday. (clean) I constantly wash my hands. (wash) I washed my hands because they were dirty. (wash) We saw a really good film yesterday. (see) Anna learned to drive when she was 18. (learn) Yesterday I fell and hurt my leg. (fall/hurt) My brother ran in the marathon last year (run). Somebody broke this window last night. (break)