1. Գտի՛ր անհայտ
   ա.  գումարելին, եթե գումարելիներից մեկը 43 է, իսկ գումարը՝ 83;
   83-43=40
   բ.   հանելին, եթե նվազելին 53 է, տարբերությունը՝ 42;
   53-42=11
   գ.   նվազելին, եթե տարբերությունը 15 է, իսկ հանելին՝ 14;
   15+14=29
   դ.   արտադրիչը, եթե հայտնի արտադրիչը 8 է, արտադրյալը՝ 56;
   56:8=7
   ե.   բաժանարարը, եթե բաժանելին 35 է, քանորդը՝ 7;
   35:7=5
   զ.   բաժանելին, եթե բաժանարարը 5 է,իսկ քանորդը՝ 10:
   5*10=50
2.  Ինչպե՞ս կփոխվի գումարը, եթե
   ա. գումարելիներից մեկը մեծացնենք 6-ով;
   կմեծանա 6-ով
   բ.  գումարելիներից մեկը մեծացնենք 7-ով, մյուսը՝ 4-ով;
   կմեծանա 11-ով
   գ.  գումարելիներից մեկը մեծացնենք 7- ով, մյուսը փոքրացնենք 4-ով:
   կմեծանա 3-ով
3. Ինչպես կփոխվի տարբերությունը, եթե
   ա. նվազելին և հանելին մեծացնենք 6-ով;
   չի ազդում
   բ. նվազելին մեծացնենք 5-ով, հանելին՝ 3-ով;
   կմեծանա 2-ով
   գ. նվազելին մեծացնենք 5-ով, հանելին փոքրացնենք 2-ով:
   կմեծանա 3-ով
4. Հաշվի՛ր հարմար եղանակով.
   ա. 841+478+159=1478
   բ. 583+269+331=1183
   գ. 967+289-467=789
   դ. 25x7x11x4 =7700
5. Ինչպես կփոխվի տարբերությունը, եթե
   ա. նվազելին փոքրացնենք 2-ով, հանելին՝ 3-ով;
   կմեծանա 1-ով
   բ. նվազելին փոքրացնենք 4-ով, հանելին մեծացնենք 1-ով;
   կփոքրանա 5-ով
   գ. նվազելին և հանելին մեծացնենք նույն չափով:
   չի ազդում
6.  Ինչպե՞ս կփոխվի գումարը, եթե
   ա. գումարելիներից մեկը փոքրացնենք 5-ով;
   կփոքրանա 5-ով
   բ.  գումարելիներից մեկը փոքրացնենք 5-ով, մյուսը՝ 3-ով;
   կփոքրանա 8-ով
   գ.  գումարելիներից մեկը մեծացնենք, և նույնքանով էլ փոքրացնենք մյուսը
   չի ազդում

Առաջադրանքներ

1. Աստղանիշը թվով փոխարինելով՝ ստացիր ճիշտ հավասարություն:
   ա) * +67=88;
   88-67=21
   բ)  * x 14 = 518;
   518:14=37
   գ) 451- * = 182;
   151-182=269
   դ) 798 : * = 42:
   798:42=19
2. Քանի՞ թվանշան է պետք 1-ից մինչև 30-ը գրելու համար:
   9*1=9
   21*2=42
   9+42=51
3. Գործողությունները չկատարելով՝ համեմատեք արտահայտության արժեքները.
   ա) 98765+479  >  98765 + 478;
   բ) 98765 -478  >  98765 — 479;
   գ) 12345 x 987   >   12345 x 986;
   դ)  989799:31   <  989799:29:
4. Համեմատի՛ր
   ա) Արագած լեռան և Մասիսի բարձրությունները;
   4090<5165
   բ)  Լույսի և ձայնի արագությունները;
   299 792 458 > 330
   գ)  Մարս մոլորակի և Լուսնի հեռավորությունը երկրից;
   55 760 000 > 384 399
   դ)  Միլիարդ և Գուգլ թվերը;
   1 000 000 000 < 1+100 զրո
   ե)  Ագռավ    և  բու թռչունների կյանքի տևողությունը;
   40 = 40
   զ)  Հայաստանում ծիրանի և բանանի ծառերի քանակը:
   500 000 > 5
5. Աստղանիշը թվով փոխարինելով՝ ստացիր ճիշտ հավասարություն:
   ա) 73+ *=99;
   99-73=26
   բ)  57 x * = 969;
   969:57=17
   գ) *- 176 = 176;
   176+176=352
   դ) * : 35 = 137
   35×137=4795
   ե) (18+*)+30=62;
   18+30=48 62-48=14
   զ) 13x (10+*)=221:
   221:13=17 17-10=7
6. Գործողությունները չկատարելով՝ համեմատիր արտահայտության արժեքները.
   ա) 56789+289 < 56789+299;
   բ) 56789-299  <  56789-289;
   գ) 12346 x 987   >    12345 x 986;
   դ)  899868:31   <   899899:29:
7. Քանի՞ թվանշան է պետք 1-ից մինչև 450-ը գրելու համար:
   1*9=9
   90*2=180
   351*3=1053
   9+180+1053=1242
   
   Լրացուցիչ առաջադրանքներ
8. Քանի՞ թվանշան է գրվում փողոցի 165 տունը համարակալելիս:
   1*9=9
   90*2=180
   66*3=198
   9+180+198=387
9. Գտի՛ր ամենափոքր բնական թիվը, որի թվանշանների արտադրյալը հավասար է.
   ա) 21; =37   բ) 216 =389   գ) 42;  =67   դ)36:=49
10.  6 ձկնորսը 6 օրում կերան 6 ձուկ: Քանի՞ օրում 10 ձկնորսը կուտեն 10 ձուկ:

10 օրում ;

1. Что такое красота?
   Красота это,когда нравится смотреть на то,что глазу приятно.
2. Какая бывает красота?
   Красота бывает внутренная и внешная у людей, природная , космическая и тд.
3. Совместима ли внешняя красота с внутренней?
   да бывает
4. Какие интересные цитаты и высказывания о красоте вам известны?
   Красота спасет мир.
   

Поисковая работа:

1. Какие критерии красоты были в разные эпохи у разных народов?
   Идеал красоты Древнего Египта

Стройная и грациозная женщина, близкая к нашему, современному пониманию идеала красоты. Тонкие черты лица с полными губами и огромными миндалевидными глазами, форма которых подчеркивалась специальными контурами. Чтобы расширить зрачки и придать блеск глазам, в них капали сок из растения “сонная одурь”!

Контраст тяжелых причесок с изящной вытянутой фигурой вызывали представление об экзотическом растении на гибком колышущемся стебле.

1. К каким приёмам прибегали во все времена, чтобы стать красивее?
   Красавицы Японии густо белили кожу, замазывая все дефекты на лице и груди, лоб по краю роста волос обводили тушью, брови сбривали и вместо них рисовали короткие толстые черные черточки. Замужние женщины в феодальной Японии покрывали зубы черным лаком. Идеальным считалось собирать волосы в высокий тяжелый узел, который поддерживался длинной узорчатой палочкой.
2. Выберите на свой вкус самые красивые и нестандартные лица, поместите фото в блог. Напишите о том, почему эти лица для вас интересны и что в них необычное.
   

1. Художники не раз прибегали к портретам, чтобы запечатлеть на них человеческую красоту. Так появились такие картины как ,,Девушка с жемчужной сережкой,, , ,,Дама с горностаем,, , ,,Портрет Галы,, , ,, Неизвестная,, … Найдите и вы подобные портреты и подготовьте о них сообщения, желательно в виде аудиофайлов.

1.Կետերը փոխարինի՛ր փակագծում տրված բառերից մեկով:

Նրա ստեղծած զարդանկարը հնագույն արվեստն է հիշեցնում: (Նկարազարդ,զարդանկար)

Ծննդյան օրը փոքրիկին նկարազարդ մի գիրք նվիրեցին: (Նկարազարդ, զարդանկար)

Հագին նախշազարդ կտորից սովորական զգեստ էր, որ նրան շատ էր սազում: (Զարդանախշ, նախշազարդ)

Տաճարի զարդանախշում արտացոլված է մենր երկրի բնությունը: (Զարդանախշ,նախշազարդ)

Նրա գրամեքենան ամբողջ ցերեկը չխկչխկում էր: (Մեքենագիր, գրամեքենա)

Ինձ մեքենագիր էջեր տվեց ու խնդրեց, որ անպայման կարդամ: (Մեքենագիր,գրամեքենա)

2. Փակագծերում տրված բառերից մեկն ընտրի՛ր ու պահանջվող ձևով գրի՛ր հարցում արտահայտող բառի փոխարեն:

Զարդասեղանին ինչե՞ր էին դրված: (Սանր, սանրել)

Թե մազերը ի՞նչ աներ ու լվացվեր, կտեսնեիք, որ սիրուն երեխա է: (Սանր, սանրել)

Նվերը մի գեղեցիկ ի՞նչ էր: (Սանր, սանրել)

Նա մի շատ բարի ո՞վ էր: (Կախարդել, կախարդ)

Եթե իրոք ի՞նչ աներ, մուկ կդառնայիր: (Կախարդել, կախարդ)

Եկողն ամենաչար ո՞վ էր: (Կախարդել, կախարդ)

Հավաքվեցին չար ու բարի ովքե՞ր: (Կախարդել, կախարդ)

Պատին մի աղջկա ի՞նչ էր կախված: (Նկարել, նկար)

Սիրով որ ի՞նչ աներ, նկարը սիրուն կստացվեր: (Նկարել, նկար)

1. Պապս ինձնից մեծ է 65 տարով, իսկ հորիցս՝ 26 տարով: Հայրս քանի՞ տարեկան էր, երբ ես ծնվեցի:
   65-26=39
2. 24 տետրը կշռում  է 120 գրամ: Նման քանի՞ տետրն է 180 գրամ կշռում:
   120/24=5

180/5=35

• 5 մարդ մի աշխատանքը 8 օրում ավարտեցին: Նույն աշխատանքը 20 մարդը քանի՞ օրում կավարտեն:
  20/5=4
  8/4=2
• Եթե մտապահածս թիվը 5 անգամ մեծացնեմ, արդյունքին ավելացնեմ 125 և ստացվածը 6-ի բաժանեմ, 115 կստացվի: Ի՞նչ թիվ եմ մտապահել:
  (115*6-125):5=113
•  100  թիվը ներկայացրու 2 իրարից տարբեր բնական թվերի միջոցով:

40+60=100

•  Լուծի՛ր ռեբուսները.
  ա.   ՁՈՒԿ x ՁՈՒԿ = ՇՆԱՁՈՒԿ
  բ.    ԱԲ x Ա x Բ  = ԲԲԲ

Կարդա՛ առաջին դպրոցների մասին նյութը։ Տեքստից դուրս գրի՛ր 5 պարզ բառ և դարձրո՛ւ բարդ կամ ածանցավոր։

Առաջին դպրոցները

Պատմության մեջ հիշատակված առաջին դպրոցը շումերական ծագում ունի: Միջագետքում կատարված պեղումները երևան են հանել հազարավոր կավե պնակիտներ, որոնք կարևոր տեղեկություններ են տալիս շումերացիների կրթության մասին:Ք.ա. 3-2-րդ հազարամյակում դպրոցի հիմքը դրել է շումեր ժողովուրդը։ Շումերական դպրոցները պատրաստել են դպիրներ և գրագիրներ, որոնք ծառայության են մտել պալատներում և տաճարներում, վարել են նաև հարուստ առևտրականների գործերը: Շումերական դպրոցներում սովորել են միայն տղաները, աղջիկների անուններ ցուցակներում չեն հանդիպել: Շումերական դպրոցի տնօրենը կոչվել է ումիա, այսինքն՝ ուսուցչապետ կամ դպրոցի հայր, իսկ աշակերտը՝ դպրոցի զավակ, ուսուցչապետի օգնականները կոչվել են մեծ եղբայրներ, որոնք աշակերտներին գրավոր հանձնարարություններ են տվել և հետո սրբագրել: Աշակերտները դպրոց են հաճախել արևածագից մինչև արևամուտ: Նրանց կրթության մեջ կարևոր տեղ է գրավել անգիր սովորելը. ուսուցիչը դասը պատմում էր, հաջորդ օրը աշակերտը պարտավոր էր այն հիշողությամբ կրկնել։ 1934-1935 Մարում կատարված պեղումները երևան են հանել երկու սենյակ, ուր նշմարելի են աղյուսից թրծված նստարանների շարքեր։

***

Ք. ա. 4-րդ դարի սկզբին հույն փիլիսոփա Պլատոնը ստեղծել է մի դպրոց, որն անվանում էին Ակադեմիա, որովհետև իր աշակերտների հետ Պլատոնը զրույցները վարում էր առասպելական հերոս Ակադեմոսի արձանի շուրջ փռված մի ստվերաշատ այգում: Աշակերտներից մեկը Ստագիրոս քաղաքից էր: Նա ոչ մի բանի կուրորեն չէր հավատում, աշխատում էր ստուգել այդ ամենը, ինչ լսում էր ուսուցչից, և ասում էր.«Պլատոնն իմ բարեկամն է, բայց ճշմարտությունն ավելի թանկ է: Այդ աշակերտը Արիստոտելն էր: Ք.ա. 335 թ. Արիստոտելն Աթենքի մոտ հիմնադրել է իր սեփական դպրոցը՝ Լիկեյոնը, որը նույնքան հայտնի էր, որքան Պլատոնի Ակադեմիան: Լիկեյոնում նա աշակերտների հետ դասերը վարում էր զբոսանքի ժամանակ, ճեմելով, դրա համար էլ նրա աշակերտներին անվանում էին պերիպատետիկներ (հունարեն բառ է, նշանակում է (զբոսնողներ, ճեմողներ):

Հայոց առաջին դպրոցները

Մեսրոպ Մաշտոցը 5-րդ դարում Ամարասի վանքում հիմնում է Արցախի առաջին դպրոցը: Միաժամանակ եկեղեցուն կից կառուցվում են 36 բազմաբնույթ շենքեր: Ամարասի վանական համալիրը գտնվում է Արցախի Մարտունու շրջանում: Վանքը հիմնել է Գրիգոր Լուսավորիչը 4-րդ դարի սկզբին:

Հայոց առաջին դպրոցը` վարդապետարանը, բացվել է հինգերորդ դարի սկզբին Վաղարշապատում, Մեսրոպ Մաշտոցի և հայոց կաթողիկոս Սահակ Պարթեւի ջանքերով: Սկզբնական շրջանում դասավանդվել են Աստվածաշունչը, վարքաբանություն, քերականություն: Հետագայում նաև աստղագիտություն, թվաբանություն եւ այլ առարկաներ: Այս դպրոցը պատրաստել է ուսուցիչներ, քարոզիչներ, եկեղեցական գործիչներ: Վաղարշապատի դպրոցը գոյատևել է մինչև 510 թվականը:

Աղբյուրը՝ Մանկական գանձարան

1.Դպրոց -դպրոցական

2.Ժողովուրդ -ժողովրդական,

3.Բառ –բառային

4.Բառ-բառարան

5.Ժամ -ժամացույց

Add title

1. Արմենը Գուրգենից 400 դրամ ավելի ուներ: Նա իր և Գուրգենի համար 150 դրամանոց մեկական պաղպաղակ գնեց: Արմենի մոտ մնացած փողը քանի՞ դրամով էր ավելի Գուրգենի մոտ եղած փողից:

150+150=300(դր)
400-300=100(դր)

Պատ.100 դրամ:

2. Արմենը Գուրգենից 400 դրամ ավելի ուներ: Արմենը 300 դրամ տվեց Գուրգենին: Տղաներից ո՞վ և քանի՞ դրամով շատ փող ունեցավ:

Արմենը 100 դրամանով շատ :

3. Եռանիշ թիվը վերջանում է 3 թվանշանով: Եթե այդ թվանշանը տեղափոխենք թվի սկիզբը, ստացված թիվը 1-ով մեծ կլինի սկզբնական թվի եռապատիկից: Ո՞րն էր սկզբնական թիվը:

103

4. Քառանիշ թվի թվանշանների գումարը 17 է: Ո՞րն է այս պայմաններին բավարարող ամենափոքր թիվը:

1016

5. Աղյուսակի վանդակներում բնական թվեր են գրված: Սահակը և Արամը չորսական թիվ ջնջեցին: Պարզվեց, որ Սահակի ջնջած թվերի գումարը երեք անգամ մեծ է Արամի ջնջած թվերի գումարից: Ո՞ր թիվը մնաց չջնջված:

6. Ուղղի վրա մի քանի կետ նշեցին: Հետո յուրաքանչյուր երկու հարևան կետերի միջև մի կետ նշեցին: Նման գործողություն արեցին ևս երեք անգամ: Արդյունքում ուղղի վրա եղավ նշված 65 կետ: Սկզբում քանի՞ կետ էին նշել ուղղի վրա:

Սկզբից կար 5 կետ

7. Գտեք ամենափոքր բաղադրյալ թիվը, որը չի բաժանվում մինչ 10 եղած ոչ մի բնական թվի:


8. Լուծեք թվային ռեբուսը և գրեք երկրորդ արտադրիչը

9. Գրված են թվեր որոշակի օչինափությամբ՝ 12, 31, 23, 12, 51, — : Գրեք հաջորդ երկնիշ թիվը:


10. Ձին Ճանապարհի կեսը գնաց առանց բեռի՝ ամեն ժամում անցնելով 12 կմ։ Մնացած ճանապարհը նա գնաց բեռով՝ ժամում անցնելով 4 կմ։ Ամեն ժամում քանի՞ կիլոմետր պետք է անցնի ձին, որպեսզի ամբողջ ճանապարհը անցնի նույն ժամանակամիջոցում։


12+4=16

16:2=8

Պատ․ 8 կմ/ժ