1. ա) Երկու ամբողջ թվերի քանորդը դրական է։ Ի՞նչ նշաններ կարող են ունենալ բաժանելին և բաժանարարը։ կամ երկու դրական կամ երկու բացասական:
բ) Երկու ամբողջ թվերի քանորդը բացասական է։ Ինչպիսի՞ն պիտի լինեն բաժանելիի և բաժանարարի նշանները։ Մեկը պետք է լինի դրական, իսկ մյուսը՝ բացասական:

2․ Հաշվե՛ք.
ա) +38 ։ (–19)=-2
բ) –420 ։ (–15) =+28
գ) 0 ։ (–14)=0
դ) –600 ։ (–150)=+4
ե) –531 ։ (+3)=-177
ը) –121 ։ (–11)=+11

3․ Գտե՛ք այն թիվը, որը աստղանիշի փոխարեն գրելու դեպքում կստացվի հավասարություն.

ա) –3 ·( -7) = 21,  
բ) –10 · 0 = 0,  
գ) –21 · 2 + 3 = 45, 
դ) 6 ·(- 6) = –36,  
ե)( –9) ·(+8) + 1 = –80,  
զ) 2 – 3 · (-6)= 20։ 

4․ Հաշվե՛ք.

ա) 8 ։ (–2) – 14 ։ (–7) + (–12) ։ 4 =-4-(-2)+(-3)=-5             դ) (–55 ։ 11 + 48 ։ (–16)) ։ (–4)=(-5+(-3)):(-4)=+2
բ) –18 ։ (–9) + 16 ։ (–8) – 24 ։ (–6)=+2+(-2)-(-4)=+4        ե) –66 ։ (72 ։ (–9) + 105 ։ (–35))=-66:((-8)+(-3))=6
գ) (33 ։ (–3) – 40 ։ (–8)) ։ (–3)=(-11 -(-5)):(-3)=2               զ) –84 ։ (–56 ։ (–7) + 54 ։ (–9))=-84 : (8+(-6))=-42

3.Найдите неверное утверждение и подчеркните.

Кедры растут очень-очень медленно.

Три дерева провели целые века в раздумьях.

Кедры растут очень быстро.

Они думали о жизни и смерти, о природе и человечестве.

4. Найдите верное утверждение и подчеркните.

Пара решила переночевать…

в доме

в палатке

во дворе

в хлеву

5.Найдите в тексте синонимы к данным словам и запишите их.

Увидеть  —Разглядеть

Известный —популярный

Столетие —век

Пища —еда

Испугаться –боятся

Хотел  — собрался

По-другому –иначе

Злой —сердитый

Построить –создать

Исполнилось —сбилось

6.Найдите в тексте антонимы к данным словам и запишите их.

Сладкий —Солёный

Исчезать —поевляться

Забыть —вспомнить

Купить —продавать

Быстро —медленно

Раньше —сейчас

Богатый –бедный

Безобразный –образный

Нежный –грубый

Ничтожный –чтожный

7. Как вы думаете, а в чем предназначение человека? Для чего он приходит на эту землю? Напиши. В случае затруднения обратись к родителям за советом, и тогда в своем ответе отметь их помощь .
Человек приходит на эту землю ,чтобы построить свою жизнь. Одновременно мы должны радовать наших близких. Некоторые развивают науку и изучают, создают новое поколение техники.

Առաջադրանքեր

1. Հաշվե՛ք.

բ) (+17) · (–4)=-68

ա) (–8) · (+16)=-128

գ) (–1) · (+1)=-1

դ) (+20) · (–18)=-360

ե) (–7) · (+5)=-35 

զ) (+21) · (–6)=-126

է) (–1) · (+7)=-7

ը) (+15) · (–60)=-900

2. Առանց բազմապատկում կատարելու համեմատե՛ք.

ա) (–5) · (–7) > 0

բ) (+3) · (+9) > (+8) · (–7),

գ) (–8) · (+6) < 0, 

դ) (–14) · (–12) > (–10) · (+2),

ե) (+16) · (–5) < 0, 

զ) (+20) · (–1) < (–6) · (–3)։ 

3. Ի՞նչ թիվ պետք է գրել աստղանիշի փոխարեն, որպեսզի ստացվի հավասարություն.

ա) -9 · 3 = –27, 

բ) 7 · (–8) = –56, 

գ) (–3) · (–20) = 60,

դ)- 4 · (–5) = 20, 

ե) (–2) · 15 = –30, 

զ)(- (-3)) · (–16) =- 48։

4. Հետևյալ թվերը ներկայացրե՛ք երկու արտադրիչների արտադրյալի տեսքով, որոնցից գոնե մեկը բացասական թիվ է.

–40, +32, –1, 0, –12, +9:
-4*10=-40
-2*(-16)=32
+1*(-1)=-1
-50*0=0
-2*(+6)=-12
-3*(-3)=+9

5. Կատարե՛ք ամբողջ թվերի բազմապատկում.

ա) (–4) · (–5)=+20
գ) (+32) · (–6)=-192
ե) (+1) · (+23)=+23
է) (–19) · (+7)=-133

բ) (–8) · 0=0
դ) 0 · (–1)=0
զ) (+14) · (–25)=-350
ը) (–10) · (+12)=-120

6. Համեմատե՛ք թվերը.

ա) (–5) · 0 < 4
գ) –100 < 100 · (–3) · 0,

բ) (7 · 0) · (–9) > –2
դ) 8 > 37 · (0 · 20)։

7. Համեմատման նշաններից ո՞րը պետք է դնել աստղանիշի փոխարեն, որպեսզի ստացվի ճիշտ համեմատում.

ա) (–4) · (–5) > 0, 

դ) 2 · 3 < (–4) · (–2),

բ) (–8) · 5 < 0, 

ե) 2 · (–20) = (–10) · 4,

գ) 7 · (–3) < (–2) · (–1), 

զ) (–12) · (–2) > 5 · (–1)։

Լրացուցիչ առաջադրանք

8․ Ի՞նչ նշան կունենա երեք ամբողջ թվերի արտադրյալը, որոնցից` 

 ա) երկուսը բացասական թվեր են, մեկը` դրական,  դրական

 բ) մեկը բացասական թիվ է, երկուսը` դրական: բացասական

9․ Խնդիրներ ֆլեշմոբից

Դասարանում կա 27 սովորող: Յուրաքանչյուր տղա մարտի ութին շնորհավորական բացիկ ուղարկեց չորս աղջկա, իսկ յուրաքանչյուր աղջիկ իր ստացած բացիկներով շնորհակալական խոսք ուղարկեց հինգ տղայի: Քանի՞ աղջիկ և քանի՞ տղա կա դասարանում:
5*3=15 , 27-15=12
Պատ. 15 տղա 12աղջիկ:

10․ Խնդիրներ ֆլեշմոբից

1*2*3*4 գրառման մեջ աստղանիշերը փոխարինեք գործողության նշաններով և փակագծեր օգտագործելով ստացեք բոլոր հնարավոր արժեքներից փոքրագույնը և նշեք այդ արժեքը:

1-(2+3)-4)=0

Это физическое уничтожение христианского этнического армянского населения Османской империи, происходившее в период с весны 1915 года по осень 1916 года. В Османской империи проживало около 1,5 млн армян. Во время геноцида погибло по меньшей мере 664 тыс. человек. Есть предположения, что количество погибших могло достичь 1,2 млн человек. Армяне называют эти события

Массовое уничтожение армян дало толчок происхождению термина «геноцид» и его кодификации в международном праве. Юрист Рафаэль Лемкин, автор термина «геноцид» и идейный лидер программы Организации Объединенных Наций (ООН) по борьбе с геноцидом, неоднократно заявлял, что его юношеские впечатления от газетных статей о преступлениях Османской империи против армян легли в основу его убеждений в необходимости предоставления юридической защиты национальным группам. Отчасти благодаря неустанным усилиям Лемкина в 1948 году Организация Объединенных Наций одобрила «Конвенцию о предупреждении преступления геноцида и наказании за него».

Большинство убийств 1915-1916 годов совершались властями Османской империи при поддержке вспомогательных войск и гражданских лиц. Правительство, контролируемое политической партией «Единение и прогресс» (представителей которой также называли младотурками), ставило перед собой целью укрепление мусульманского турецкого господства в Восточной Анатолии путем уничтожения многочисленного армянского населения в этом регионе.

Начиная с 1915-1916 годов османские власти проводили масштабные массовые расстрелы; также армяне погибали в ходе массовых депортаций из-за голода, обезвоживания, отсутствия крова и болезней. Кроме того, десятки тысяч армянских детей были насильно забраны из семей и обращены в ислам.

1.Հիմքերը կազմված են մետաղի ատոմներից և հիդրոսքսիլ խմբից:

2.Ֆենոլֆտաելինը չեզոք միջավայրում անգույն է , բայց հիմքի առկայության դեպքում ստանում է մորու վառ գույն , իսկ լակմուսը կապտում է :

Առաջադրանքներ
Թթուներ H3PO4 -ֆոսֆորական թթու ,H2SO4 – ծծմբական թթու , HCl-աղաթթու
Հիմքեր NaOH – նատրիումի հիդրօքսիդ,Ca(OH)2 – կալցիումի հիդրօքսիդ,KOH – կալիումի հիդրօքսիդ
Աղեր NaCl – նատրիումի քլորիդ, NaNO3 – նատրիումի նիտրատ , KNO3- կալիումի նիտրատ , NaO ր նատրիումի օքսիդ

70. Տրված բառազույգերի արմատները տեղափոխելով՝ նոր բառեր  ստացի´ր (օրինակ՝ բարեժպիտ, մանկամիտ — բարեմիտ, մանկամիտ):  Ստացված բառերի  իմաստները բացատրի´ր:

ա) Ջրահարս, ծովանկար-ջրանկար,ծովահարս, բ) ժանգապատ, արծաթագույն-ժանգագույն,արծաթապատ գ) հողմածին, ջրաղաց-հողմաղաց, ջրածին դ) զորագունդ, երկրամաս-զորամաս, երկրագունդ:

71.                Տրված բառերը գործածելով՝  պատմությո´ւն հորինիր:

Կառուցել, սուր, լուր, մուր, կտոր, կուտակել,  կարաս, կա­տար, կտուր, կապիկ, կատու:
Հին ժամանակ կառուցել են կարաս որի համար նաև կառուցել են առանձին շենք :Շատ գեղեցիկ, սուր կտուրով մի շենք :Այնտեղ կար մի կատու և մի կապիկ :Բայց այդ շենքի կառավարիչը որոշեց, որ պետք է կատակ անի աշխատողների համար: Նա մի ուրիշ կարասի կտոր է բերում և տալիս է նրանց:Նրանք զարմանքից վազեցին կարասի մոտ և տեսավ ,որ բան չի եղել :Կարասի մեջ նրանք ոսկի էին կուտակում :Իրենք գնացին սարի կատարին հանգստանալու և հենց նրանք հետ եկան այդ կարասի վրա կար մուր և այդ պահին նրանք հասկացան, որ դա նույն կարասը չէ:

72.                Տրված գոյականներին  ածանցներ ավելացրո´ւ և կազմի´ր ածականներ:

Սրտային, անվախ, քարե,  մայրություն, երկնային, արևային, փայտյա, լեռնային, փողոցային, երկաթե, օդային, ծաղկավոր, եղբայրություն, ոսկե, արծաթե, ծովային, ամերիկական, Ֆրանսիական, գերմանական:

73. Բացատրի´ր տրված դարձվածքների իմաստները:

Օրինակ՝ ջրից չոր դուրս գալ – փորձանքից, նեղ վիճակից ազատվել:

Սիրտ տալ-խրախուսել, հոգին առնել-սպանել, գլուխը  կորցնել-շփոթվել,  արևը խավարել-մահանալ, բերանը ծռել-խնդրել, հալից ընկնել-հոգնել, սիրտը վկայել-գուշակել, գիշերը ցերեկ անել-քրտնաջան աշխատել, երես դարձնել-հրաժարվել, սիրտ անել-համարձակվել, բկին չոքել-:

65. Կազմի´ր տրված գոյականների հոգնակին: Փոր­ձի´ր բացատրել, թե ո՞ր բառերին է  -եր  վերջավորություն ավելանում, ո՞ր բառերին՝ -ներ.

Ա.  Ծառեր, ձայներ, հոտեր, քարեր, կովեր,  արջեր,  փնջեր, լուրեր, բառեր, բեղեր, հայեր, հայրեր, ցեղեր, սրտեր, գրեր, ձյուներ, սյուներ, պատեր, հույներ, ձվեր, սրեր, քթեր, քույրեր, մայրեր, ձեոքեր, ոտքեր, տատեր, պապեր:

Բ. Եղբայրներ, աթոռներ, պապիկներ, տատիկներ, գրպաններ, թութակներ, եղնիկներ, ոչխարներ, սեղաններ, թռչուններ, մեքենաներ, բարեկամներ, աշակերտներ, մատյաններ, հեռախոսներ, ծաղկավաճառներ, պանրագործարաններ:

66. Բաոակապակցություններ  կազմի´ր՝ հարցում արտահայտող  բառի փոխարեն տրված գոյականները գրելով:

Ծանոթանալ ո՞ւմ հետ, ինչի՞ն:

Մրցակից, կարծիք, տեսակետ, գիրք, մեքենա, աղջիկ, տղա, զբոսաշրջիկ:

Ծանոթանալ-մրցակցի հետ,աղջկա հետ,տղայի հետ,զբոսաշրջիկի հետ ,
Ծանոթանալ-տեսակետին,կարծիքին,գրքին,մեքենային

1.Հետեւյալ երեւույթներից որո՞նք են ֆիզիկական, որո՞նք՝ քիմիական.
ա) փայտի այրվելը-քիմիական, բ) եղյամի առաջացումը-ֆիզիկական, գ) գինու թթվելը-քիմիական,
դ) ջրի սառելը-ֆիզիկական ե) ապակու փշրվելը-ֆիզիկական:

2.Ի՞նչ բնորոշ հատկանիշներով կարող է ուղեկցվել քիմիական ռեակցիաները:
Հոտի փոփոխություն ,համի փոփոխություն,առաջանալ նստվածք,փոփոխվել գույնը,ջերմության անջատում

3.Ներկայացրե՛ք շատ արագ եւ շատ դանդաղ ընթացող ռեակցիաների օրինակներ:
գինու թթվել-դանդաղ, բենզինի այրում- արագ

4.Ի՞նչ նյութեր են առաջանում վառելանյութերի այրման հետեւանքով:
Գազ,տաքություն,ածուխ,

5.Հետեւյալ նյութերից առանձնացրե՛ք օքսիդները և թթուները Na2O-օքսիդ, NaCl-աղ, NaOH-օքսիդ, H2SO4-թթու, Ca(OH)2-օքսիդ, H2O-օքսիդ ,NaNO3, FeO-օքսիդ,KOH-, CO-օքսիդ ,KNO3-։

Միջագետքի (Եփրատ ու Տիգրիս գետերի միջին և ստորին հոսանքների ավազանը) հարավը կոչվել է Շումեր: Մ. թ. ա. XXIV դարում Ումմա քաղաքի արքան իր տիրապետությունն է հաստատել շումերական բոլոր քաղաքների վրա, առաջին անգամ Շումերը միավորել է մեկ պետության մեջ:  Սակայն շուտով Աքքադը նվաճել է շումերական պետությունը:Աքքադը Շումերից հյուսիս էր: Նրա հիմնադիրը՝ Սարգոն I-ը (մ. թ. ա. 2330– 2295 թթ.), պատմության մեջ առաջին անգամ ստեղծել է հատուկ մարզված մշտական զորք՝ բաղկացած 5400 զինվորից, նվաճողական ու կողոպտչական արշավանքներ ձեռնարկել շրջակա երկրների և ցեղերի դեմ՝ Պարսից ծոցից հասնելով մինչև Տավրոսի լեռներ, Էլամից` մինչև Միջերկրական ծով: Սարգոն Աքքադացու ստեղծած պետությունը Հին աշխարհի առաջին աշխարհակալ տերությունն էր. հզորության գագաթնակետին է հասել Սարգոն I-ի թոռան՝ Նարամսինի օրոք (մ. թ. ա. մոտ 2238–2202 թթ.): Ի թիվս այլ երկրների՝ նա արշավել է նաև Հայկական լեռնաշխարհ: Նարամսինն իրեն հայտարարել է աստված: Սակայն նրա որդու օրոք` մ. թ. ա. մոտ 2200 թ-ին, կուտիների լեռնական ցեղերը նվաճել են Աքքադը: Մ. թ. ա. XVIII դարում Շումերում և Աքքադում գերիշխանության է հասել Հին Բաբելոնի թագավորությունը: Բաբելոն (աքքադերեն է. նշանակում է աստծու դարպաս) քաղաքը, որի անունով կոչվել է երկիրը, կենտրոնական Միջագետքում էր՝ Եփրատի ափին: Պետությունը գոյատևել է մ. թ. ա. 1894 թ-ից մինչև մ. թ. ա. 539 թ.: Համմուրապի արքան (մ. թ. ա. 1792–1750 թթ.) օրենքներով ամրագրել է երկրի քաղաքական, սոցիալական և վարչական կառուցվածքը: Հետագայում Առաջավոր Ասիայի պետությունների օրենքները գրելիս օգտվել են Համմուրաբիի օրենսգրքից: Մ. թ. ա. XVIII դարի 2-րդ կեսից Բաբելոն են թափանցել կասսիտական ցեղերը և հիմնել իրենց տիրապետությունը (մ. թ. ա. 1518–1204 թթ.): Հայաստանում՝ Մեծամորում, հայտնաբերվել են կշռաքար և կնիք՝ կասսիտական որոշ արքաների անուններով:Կասսիտների տիրապետության անկումից հետո Բաբելոնը ժամանակավոր վերելք է ապրել նոր հարստության ներկայացուցիչ Նաբուգոդոնոսոր I-ի (մ. թ. ա. 1146–1123 թթ.) օրոք: Այնուհետև Ասորեստանը բազմիցս կողոպտել ու ավերել է Բաբելոնը, իսկ մ. թ. ա. 732 թ-ին ենթարկել է իր տիրապետությանը: Ասորեստանի անկումից (մ. թ. ա. 605 թ.) հետո Բաբելոնի թագավորությունը (պատմագրության մեջ կոչվում է Նոր Բաբելոնյան կամ Քաղդեական) վերստին դարձել է Առաջավոր Ասիայի հզոր տերություն: Նաբուգոդոնոսոր II-ը (մ. թ. ա. 604–502 թթ.) մ. թ. ա. 586 թ-ին գրավել է Երուսաղեմը և հրեաների զգալի մասին բռնի գաղթեցրել Բաբելոն (հայտնի է «բաբելոնյան գերություն» անունով): Մ. թ. ա. 539 թ-ին Աքեմենյան Կյուրոս Մեծ արքան նվաճել է Բաբելոնը, այդ արշավանքին, ինչպես նշում է Քսենոփոնը «Կյուրոպեդիա» երկում, մասնակցել են արմենների (հայերի) 8-հզ-անոց այրուձին և 40-հզ-անոց հետևակը:

Ես այս ընթացքում կարդացել եմ Շիրվանզադեի Արտիստը գիրքը
Հերոսները ՝
Լևոն – զգայուն երիտասարդ,շատ ընդունակ,
Լուիզա – տանտիրուհու աղջիկ,նուրբ ու գեղեցիկ,
Լուկրեցիա – գեր և ցածրահասակ իտալուհի,
Չելլինի – բարձահասակ և նիհար, բարի
և այլն
Պատմությունը տեղի է ունենում Օդեսսայում մի տան մեջ , որտեղ սենյակները վարձով են տրվում տարբեր մարդկանց : Նրանք համերաշխ էին ապրում և լավ ժամանակ էին անցկացնում : Այդ մարդկանց մեջ մի երիտասարդ տղա կար,17 տարեկան:Նա ուներ մի եսամոլ մայր ,որը այրի էր և չէր ընդունում իր տղայի նախասիրությունները :Արտիստը շատ էր սիրում թատրոնը և փորձում էր մտնել թատրոն ամեն կերպ: Նա հայ էր, բայց հայերեն չգիտեր: Իսկ մյուսների հետ խոսում էր իտալերեն կամ ռուսերեն …
Ես չեմ ուզում ամբողջը պատմել, որ դուք էլ կարդաք : Շատ հետաքրքիր պատմվածք է, ես խորհուրդ եմ տալիս:

Սիրած հատված-Երբ հեղինակը ուզում էր թատրոնի տոմս գնել, նա նկատեց հերթում կանգնած Լևոնին: Այդ ժամանակ հերթը շատ մեծ էր : Լևոնը այդտեղ անընդհատ հերթ էր պահում և վաճառում իր տեղը ցանկացողներին: Երբ նա տեսնում է հեղինակին, ապա իր տեղը անվճար զիջում է նրան: