10.03.2022

 Упражнение 4. Составьте предложения, используя данные модели. Кто лежал где, что лежало где: дедушка – кровать, вещи – стол, ребѐнок – диван, ручка – полка, документы – сумка. Кто вызвал кого: врач – Сью, друг – врач, мама – доктор, учитель – родители. Кто может победить что: она – болезнь, они – страх. Кому хочется что сделать: она – увидеть друга, он – позвонить родителям, они – нарисовать шедевр, мы – погулять по городу.

 Упражнение 6. Ответьте на вопросы. 1. Что случилось с Джонси? 2. Как Джонси могла победить болезнь? 3. Что считала Джонси? 4. Как последний лист плюща помог Джонси выжить? 5. Почему заболел и умер Берман?

 Упражнение 7. Продолжите предложения.

  1. В большом городе в трёх этажном кирпичном доме у её подруги очень мало шансов поправиться.
    2. Врач сказал Сью, что у её подруги очень мало шансов поправиться.
    3. Три дня назад их было почти сто, – чуть слышно ответила Джонси.
    4. Я умру, когда … … .
  2. После проливного дождя на кирпичной стене … … . 6. Ночью опять поднялся … … .
  3. Этот последний лист остался на ветке, чтобы … … . 8. Утром первого дня швейцар
    … … . 9. Никто не мог понять, куда … … . 10. Он написал его в ночь, … … .0.

Խնդիրներ կրկնողության համար

<4=110 նրանք խաչադիր են <5=110
121.նրանք խաչադիր անկյուններ են :Եվ քանի որ խաչադիր անկյունները հավասար են այսինքն <CAD=33o

ՆԱԽԱԳԻԾ շրջանագծի մասին.

Կառուցիր շրջանագիծ որոշիր երկարությունը, տրամագիծը, ապա բաժանիր դրանք իրար։ Փորձը կատարիր տարբեր չափեր ունեցող շրջանագծերի համար։

Դասարանական 11.03.2022

81. Բաղադրյալ բառեր կազմի՛ր, որոնց վերջին բաղադրիչները լինեն տրված բառերի առաջին բաղադրիչները: Ուշադրությո՛ւն դարձրու հնչյունափոխությանը:

Օրինակ՝

գուժկան – չարագույժ:
Գթառատ, թունաբեր, մտամոլոր,կրթասեր, գնդակոծել:
82. Տրված նախադասությունը լրացրո՛ւ:
Բաղադրյալ բառի մեջ մտնող արմատը կարող է լինել…(օրինակ՝ անգլուխ, զարտուղի) … (օրինակ՝ գլխարկ, ուղեկից):
83. Տրված բառերով բաղադրյալ բառեր կազմի՛ր:
Կեր, գնաց, ասաց, անվան, մարդիկ:
84.Տրված բղառերը բաժանի՛ր բաղադրիչների (օրինակ ՝ հրաշամանուկ- հրաշ-ա-մանուկ) և պարզի՛ր, թե բառաշարքերից յուրաքանչյուրն ի՞նչ ընդհանրությամբ է կազմված:
ա) Սահման-ա-դիր, զմրուխտ-ա-փայլ, կանխ-ա-վճար, սն-ա-փառ, բաղ-ա-ձայն, պարտ-ա-տեր, կենս-ա-խինդ, ջր-ա-մուկ,արև-ա-մանուկ, ձեռ-ա-գործ, նոր-ա-մուտ:
բ) Կեն-ա-րար, կենս-ուրախ, զուգ-ընթաց, ջր-կիր, ջր-հեղեղ, բան-բեր, քար-տաշ, տն-պահ, լուս-ընկա, մթ-նկա, ձն-ծաղիկ, ռնգեղ-ջյուր, քար-ափ, մոլեռ-անդ, հր-ձիգ, քար-տաշ, ակն-հայտ:
85.Շարքի բոլոր բառերը, բացի մեկից, նույն ձևով են կազմված: Գտի՛ր շարքում օրինաչափությանը չենթարկվող բառը:
ա) Արևմուտք, նեղսիրտ, գունաթափ, ձկնկիթ, ձեռնպահ:

բ) Ծալապակաս, չարագործ, գործակից, տառակեր, գետաբերան:
86. Տրված արմատների կրկնության բառեր կազմի՛ր (արմատն ի՞նչ փոփոխության ենթարկվում):
Օրինակ՝
սառ- սարսոտ, սարսռալ, սարսռազդու:

Թիռ, բառ, գիռ, մուռ:

Թեորեմներ երկու զուգահեռ ուղիղներով և հատողով կազմած անկյունների մասին

Առաջադրանքներ(դասարանում)

1) Գտեք բոլոր անկյունները, որոնք առաջանում են երկու՝ a և b զուգահեռ ուղիղները c հատողով հատելիս, և անկյուններից մեկը 70⁰-ով մեծ է մյուսից:
125+55=180

2) ABC անկյունը 70⁰ է, իսկ BCD անկյունը՝ 110⁰: AB և CD ուղիղները կարո՞ղ են լինել զուգահեռ:հա

Առաջադրանքներ (տանը)

3) Երկու զուգահեռ ուղիղները հատողով հատելիս միակողմանի անկյունների տարբերությունը 70⁰ է: Գտեք այդ անկյունները:
>=110
>=70

4) Նկարում AB=BC, <A=60⁰, CD-ն BCD անկյան կիսորդն է: Ապացուցեք, որ AB II CD:
Նրան նույ ուղու վրա են:

Նրանք խաչադիր են:

Լրացուցիչ առաջադրանք

  1. Կառուցել շրջանագիծ, քանոնով չափել շրջանագծի տրամագիծը, ապա թելի և քանոնի օգնությամբ չափել շրջանագծի երկարությունը, վերջինս բաժանել տրամագծի երկարության վրա և հաշվել։ Համացանցից գտնել ինչպես են անվանում ստացված թիվը։ (Ամբողջ աշխատանքը պատկերներով կամ տեսագրության միջոցով ներկայացնել բլոգում առանձին հրապարակումով, ապա ուղարկել ուսուցչին)

Գործնական աշխատանք 09.03.2022

  1. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերն են  գոյականներ․
    ա. վերելակ, հնչուն, փչակ
    բ. շեշտակի, հանք, հնչուն
    գ. արցունք, հայուհի, վայրէջք,
    դ. ուղղակի, փափկասուն, փախուստ

ա. սեր, սիրելի, տիկին
բ. օր, անձրև, գինի
գ. ատաղձ, հող, ցնծագին
դ. ջուր, ծորակ, ջրառատ

2.Ո՞ր շարքում չկա գոյական․

ա. հին, հագուստ, դարպաս
բ. վնասվածք, հարգելի, տնական
գ. սեղան, ծովային, ծարավել
դ. գեղեցիկ, գրքային, ամպամած

ա. հայելի, նազելի, գովելի
բ. վնասվածք, հնչեղ, վայրենի
գ. բազկերակ, կանացի, հյուսն
դ. մայրենի, դյուցազնական, կանաչ

3.Ո՞ր բառը գոյական չէ․

ա. գեղջուկ
բ. դպրոցական
գ. հյութալի
դ. սեր

4.Ո՞ր բառն է գոյական․

ա. կտրիչ
բ. քննիչ
գ. հուզիչ
դ. դյութիչ

5.Շարքերում ընդգծիր այն բոլոր գոյականները, որոնք կարող են գործածվել նաև որպես հատուկ  գոյական․

1․ծաղիկ, փայլակ, շանթ
2. տղա, պատանի, համեստ
3. շուշան, ցորեն, կահույք
4. հայրենիք, տապան, ծիծեռնակ

1․ վասակ, առյուծ, մհեր
2. տիկին, տիրուհի, ազատուհի
3. համբարձում, համեստ, հեղինե
4. հուսիկ, վարազ, որսորդ

§27. Պարզ մեխանիզմներ: Լծակ: Լծակի կանոնը: Թեք հարթություն:§28. Լաբորատոր աշխատանք 4: Լծակի հավասարակշռության պայմանի ուսումնասիրումը:(էջ 91- 95)

  1. Որոնք են պարզ մեխանիզմները: Ինչ պարզ մեխանիզմներ գիտեք:
    Պարզ մեխանիզմները այն մեխանիզմներն են ,որոնք աշխատում են մարդկային
  2. Ինչ նպատակով են օգտագործվում պարզ մեխանիզմները ուժով :
    Որ հեշտացնեն գործը:
  3. Ինչ է լծակը:
    Անշարժ հենարան ,որ կարող է տեղաշարժել մարմինը:
  4. Ինչն են անվանում ուժի բազուկ:
    Ուժի բազուկ կոչվում է հենարանից մինչև մարմին :
  5. Ինչպես կորոշեք ուժի բազուկը:
  6. Ինչպիսի ազդեցություն են գործում ուժերը լծակի վրա:
  7. Որն է լծակի հավասարակշռության պայմանը:
    Երբ երկու կողմերի բազուկները հավասար են իրար:
  8. Չափահասն ու երեխան պետք է անցնեն գետակի վրայով՝ մեկը՝ աջ ափից ձախ, մյուսը՝ հակառակ ուղղությամբ: Երկու ափերին էլ կա մեկական տախտակ, որոնցից յուրաքանչյուրը մի փոքր կարճ է գետակի լայնությունից:

Ինչպե՞ս կանցնեն գետակը չափահասն ու երեխան:
Կարող ենք տախտակնները դնել իրար վրա և այդպես երեխաները կկարողանան անցնել :

  1. Օգտվելով նկարից՝  բացատրեք մկրատի  գործողությունը, որպես լծակ:

 Բացատրեք, թե ինչու մետաղաթերթ կտրելու  մկրատ և ակցան օգտագործելիս շահում ենք ուժի մեջ:

  1.  Բերեք կենցաղում, տեխնիկայում և բնության մեջ լծակի կիրառման այլ օրինակներ: